高師舞蹈類(lèi)人才教學(xué)能力的培養(yǎng)
——以兒童舞蹈教學(xué)為例

樊姝樂(lè) （玉林師范學(xué)院 537000）

高師舞蹈類(lèi)人才教學(xué)能力的培養(yǎng)
——以兒童舞蹈教學(xué)為例

樊姝樂(lè) （玉林師范學(xué)院 537000）

高師舞蹈類(lèi)人才有一定的舞蹈藝術(shù)功底，但是缺乏舞蹈教學(xué)能力，特別是兒童舞蹈的教學(xué)能力。在兒童舞蹈教育中，教師的教學(xué)能力決定了兒童舞蹈水平，且會(huì)對(duì)兒童舞蹈教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。許多高師舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，在各地開(kāi)啟了作坊式的舞蹈培訓(xùn)教育。由此就需要對(duì)舞蹈類(lèi)人才給予重點(diǎn)培養(yǎng)，促使其自身學(xué)習(xí)能力得到有效提升，緩解兒童舞蹈培訓(xùn)的壓力。本文將以兒童舞蹈教學(xué)為例，展開(kāi)深入分析，希望能夠有效促進(jìn)舞蹈教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

高師；舞蹈；教學(xué)能力

項(xiàng)目名稱：高師舞蹈類(lèi)人才教學(xué)能力的培養(yǎng)—以兒童舞蹈教學(xué)為例；項(xiàng)目編號(hào)：15XJJG25

隨著人們物質(zhì)水平與精神水平的提高，舞蹈走入了廣大人民群眾中，僅僅一個(gè)暑假某個(gè)品牌的兒童舞蹈考級(jí)人數(shù)全國(guó)達(dá)到約20萬(wàn)人次。在許多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)也出現(xiàn)了各式各樣的舞蹈培訓(xùn)點(diǎn)。但是兒童舞蹈教學(xué)因教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性以及獨(dú)立性欠缺,導(dǎo)致兒童舞蹈培訓(xùn)效果較差。需要社會(huì)各界給予高度重視，提升高師舞蹈類(lèi)人才教學(xué)能力，讓孩子更加快樂(lè)、科學(xué)、健康地學(xué)習(xí)舞蹈。

一、現(xiàn)階段兒童舞蹈教學(xué)中存在的缺陷

（一）沒(méi)有相應(yīng)的兒童舞蹈教學(xué)課程設(shè)置

高師各個(gè)專業(yè)沒(méi)有對(duì)兒童舞蹈教學(xué)設(shè)置相應(yīng)的課程，總體的學(xué)習(xí)情況相差較大，水平不一。如現(xiàn)有的高師類(lèi)學(xué)校有舞蹈專業(yè)，卻沒(méi)有關(guān)于兒童舞蹈課程的設(shè)置。如有的音樂(lè)學(xué)專業(yè)的有兒童舞蹈編創(chuàng)的課程，卻沒(méi)有教材及教學(xué)大綱等內(nèi)容。反而在教育學(xué)專業(yè)中開(kāi)設(shè)了兒童舞蹈教學(xué)課程，但是教育學(xué)的專業(yè)素質(zhì)較差。中小學(xué)也沒(méi)有設(shè)置有專門(mén)的舞蹈課程，而是校門(mén)外的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍涌現(xiàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立性以及系統(tǒng)性欠缺

大部分學(xué)齡前兒童沒(méi)有接受過(guò)舞蹈相關(guān)訓(xùn)練。入學(xué)后的舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法承受，對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，對(duì)舞蹈課堂的意識(shí)淡薄，沒(méi)有感受到舞蹈藝術(shù)教育的快樂(lè)與健康。舞蹈課堂以管紀(jì)律為主，不重視舞蹈的音樂(lè)美，節(jié)奏美及動(dòng)作的質(zhì)感。沒(méi)有專門(mén)的舞蹈教材及舞蹈教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。

（三）教師觀念以及教學(xué)方法落后

在實(shí)際兒童舞蹈課堂教學(xué)中，對(duì)教師的主導(dǎo)地位過(guò)于重視，沒(méi)有充分考慮到兒童的身心發(fā)展情況，導(dǎo)致盲目授課。言傳身教的師徒關(guān)系從根本上沒(méi)有得到改善。在教學(xué)過(guò)程中，只對(duì)教學(xué)給予重視，忽視了兒童的學(xué)法，同時(shí)在教學(xué)方法上也沒(méi)有給予一定創(chuàng)新。

二、兒童舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)方法

經(jīng)以上對(duì)舞蹈教學(xué)中存在問(wèn)題的分析，筆者認(rèn)為應(yīng)該從教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等作出改進(jìn)，以此促進(jìn)兒童舞蹈教學(xué)能力的提升。

（一）對(duì)兒童舞蹈課程教學(xué)進(jìn)行整合

提升幼兒教師的舞蹈教學(xué)能力是目前院校各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之一，在人才培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)大綱的設(shè)置上，應(yīng)該加入兒童舞蹈教學(xué)的相關(guān)課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選取，從而有效培養(yǎng)舞蹈基本技能以及兒童舞蹈教師的教學(xué)能力。

1.在高師開(kāi)設(shè)兒童基本功教學(xué)課程

在舞蹈幼兒教學(xué)的學(xué)習(xí)中，最為基礎(chǔ)的內(nèi)容就是基本功訓(xùn)練。在實(shí)際教學(xué)中，高師的學(xué)生應(yīng)該充分了解兒童自身的情況特點(diǎn)，從容易到難、從簡(jiǎn)單到繁瑣，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，制定針對(duì)性的措施，實(shí)現(xiàn)因材施教。兒童的舞蹈技術(shù)訓(xùn)練與成人不同，必須了解兒童骨骼與肌肉的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而避免運(yùn)動(dòng)損傷，正確的提升兒童的控制能力、軟開(kāi)度以及力度、表現(xiàn)力。

2.做好舞蹈的韻律及審美的學(xué)習(xí)

我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)最為經(jīng)典的舞蹈類(lèi)型就是民族民間舞。在教師教學(xué)中，充分運(yùn)用民族舞蹈的動(dòng)律風(fēng)格，步伐動(dòng)作，以特有的民族風(fēng)格來(lái)快速提升兒童舞蹈學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)性、靈活性及審美性。民族民間舞蹈能夠使教師自身及學(xué)生的舞蹈動(dòng)律更加豐富。同時(shí)，兒童的表現(xiàn)能力也會(huì)得到較快提升，奠定了其在未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展中的基礎(chǔ)。

3.對(duì)兒童舞蹈劇目的排練以及編導(dǎo)做好強(qiáng)化工作

對(duì)兒童進(jìn)行編導(dǎo)訓(xùn)練以及劇目排練，能夠在一定程度上開(kāi)闊其眼界。在排練舞蹈劇目的過(guò)程中，兒童和教師都能夠認(rèn)識(shí)更多的藝術(shù)作品，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自身的興趣以及舞蹈鑒賞能力也會(huì)得到強(qiáng)化。

（二）設(shè)計(jì)與兒童身心相符的舞蹈

舞蹈類(lèi)人才在舞蹈設(shè)計(jì)中，需要對(duì)兒童的心理以及行為特點(diǎn)進(jìn)行充分了解，并將此作為基礎(chǔ)內(nèi)容。不同年齡的兒童有著不同的生理以及心理情況，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中就會(huì)有不同的要求出現(xiàn)，這就要求充分了解兒童在各個(gè)時(shí)期的記憶能力、想象力、接受能力、感知覺(jué)以及理解能力、模仿能力，并將此結(jié)果作為基礎(chǔ)，對(duì)兒童進(jìn)行劃分，因材施教。首先，針對(duì)年齡較小的兒童來(lái)說(shuō)，可以主要教授其律動(dòng)以及較為基本的舞步內(nèi)容，如，可以從“平腳碎步”“橫移步”“小跑步”等入手，同時(shí)也可以將兒童熟悉的事物作為基礎(chǔ)，實(shí)施動(dòng)作模仿，例如可以模仿“開(kāi)汽車(chē)”“打炮”等基礎(chǔ)性動(dòng)作。其次，針對(duì)年齡較大一些的兒童，就可以在律動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞姿變化練習(xí)，對(duì)軀干、上肢以及舞步的速度進(jìn)行變化調(diào)節(jié)，還可以加大學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)連續(xù)移動(dòng)的動(dòng)作，例如“錯(cuò)步”、“交替步”等舞步。

（三）對(duì)教學(xué)方法、教育觀念進(jìn)行革新

舞蹈教學(xué)作為音樂(lè)教育及素質(zhì)教育的一部分，已經(jīng)得到了人們的認(rèn)可。對(duì)于舞蹈教學(xué)方法、教育觀念也正在與時(shí)俱進(jìn)。

1.將兒童作為學(xué)習(xí)的主體

在教育工作中，需要以兒童為中心，將其視為學(xué)習(xí)的主體，教師同時(shí)需要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展以及課堂學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行掌握，并將此作為基礎(chǔ)，合理安排兒童的學(xué)習(xí)。舞蹈學(xué)習(xí)要科學(xué)認(rèn)真的進(jìn)行，對(duì)兒童因材施教，以兒童的身心健康為目的，在舞蹈中注重音樂(lè)感、節(jié)奏感、韻律感，體會(huì)感受舞蹈藝術(shù)的魅力。

2.重視學(xué)生學(xué)法的教授

兒童學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程就是教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。需要重點(diǎn)把握好學(xué)習(xí)輔助手段、內(nèi)容、方式、目標(biāo)以及進(jìn)程，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中滲入舞蹈，如對(duì)于節(jié)奏感較差的兒童來(lái)說(shuō)，練習(xí)時(shí)教師會(huì)數(shù)節(jié)拍幫助其找到節(jié)奏，教師就可以在課前與學(xué)生們進(jìn)行游戲，在邊唱邊跳中加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。如此，兒童不但能夠?qū)τ?xùn)練音樂(lè)節(jié)拍產(chǎn)生熟悉感，也能夠促使自身的學(xué)習(xí)興趣得以加強(qiáng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.舞蹈要與時(shí)俱進(jìn)

需要注意發(fā)掘時(shí)代、各個(gè)年齡以及教育意義特征較為明顯的舞蹈元素，并在教學(xué)內(nèi)容中有效融入。如天真、可愛(ài)、純真等就是兒童舞蹈可以表現(xiàn)得主題，使得兒童舞蹈在具有自身特點(diǎn)的同時(shí)又具有時(shí)代性。

綜上所述，兒童舞蹈教學(xué)的提高最為基礎(chǔ)的就是提升教師的教學(xué)能力，而高師在校生是以后從事舞蹈教育的主力軍。許多的在校的老師也可以在高校進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí)。在高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)關(guān)于兒童教學(xué)的相關(guān)課程。在實(shí)際舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而有效促進(jìn)高師舞蹈類(lèi)人才兒童舞蹈教學(xué)能力的提升。

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樊姝樂(lè)，玉林師范學(xué)院講師，舞蹈方向。