試論大學舞蹈教學中提高學生情感表現力的方法

徐宇武 （浙江傳媒學院 音樂學院 舞蹈系 321000）

試論大學舞蹈教學中提高學生情感表現力的方法

徐宇武 （浙江傳媒學院 音樂學院 舞蹈系 321000）

舞蹈作為人類藝術文明史的主要門類，古今中外都有著源遠流長的悠久歷史。同樣，舞蹈作為人類交流的濫觴，它有著同說話一樣重要的語言交流的功能。隨著社會經濟文化的飛速發展，舞蹈在人們社會生活中發揮了除肢體語言交流的作用外還有藝術欣賞和陶冶情操的功能。而現如今，舞蹈簡單的肢體動作的變換已經不能滿足人們的文化需求，而更高層次的極具感染力的舞蹈表演才是舞蹈進程的升華，而提高其感染力即提高舞蹈者的情感表現力。大學生舞蹈教學是未來舞蹈事業的先鋒軍，所以在大學舞蹈教學中提高學生的情感表現力是大勢所趨。這里我們主要研究討論大學舞蹈教學的現狀和提高學生情感表現力的有效方法。

大學舞蹈；教學；情感表現力

舞蹈即“手舞之、足蹈之”。舞蹈的歷史與人類的歷史一樣中外古今、源遠流長，遠古的人類在沒有學會用說話來表達想法的時候，便開始了“手舞之、足蹈之”的肢體動作來表達。直到現在，在人們語言不通的時候，手舞足蹈的肢體語言已經是人類的本能，而這種手舞足蹈正是舞蹈的濫觴。隨著時代的前進，人類文明不斷向前發展，舞蹈作為藝術學科的一個門類，其專業程度和高度都在不斷的升華，配之以樂、隨著韻律而舞動、舞蹈心理學研究，這些都是舞蹈在不斷升華的表現。而隨著物質的飛躍發展，最基本的“隨音而動”早已經不再滿足人們日益高漲的文化需求，極具感染力的舞蹈后來居上。所以提高舞蹈的感染力是舞蹈事業迫切需要做出的突破。而大學舞蹈作為舞蹈事業未來的主力軍，舞蹈教學特別重要，而迎合廣大人民日益高漲的文化需求的舞蹈，提高學生情感表現力的最為有效的途徑。

一、認清大學舞蹈的發展形勢

舞蹈相較于21世紀之前的中國大學它的地位已經有了很大的提升，而就各大學內部而言，除專業舞蹈學校和專業班級外，大學學生學習舞蹈大多是以愛好為主的業余學習。相應的，這種大學舞蹈教學的水準是比較滯后、單一的，不是特別專業的。這個課程存在很多的問題，比如，缺乏專業化的教師、缺乏專業程度極高的配套設施和場合、學生的音感和動感等基礎差、學生舞蹈的情感表現力缺失等諸多硬件和軟件方面的問題。

二、認知情感表現力的必要性

舞蹈是舞蹈者追隨音樂韻律而做出的肢體動作上的變換，舞蹈的分類更是多彩多元，舞蹈有宗教色彩的、民族風格的、古典風、現代風等多種類型的舞蹈，而各種類型舞蹈內又包含了諸多小的舞蹈種。舞蹈這一藝術分支可謂枝繁葉茂，內容及其豐富多彩，而這些內容再豐富也只是舞蹈這支大學科的外在條件和表現形式，而真正的舞蹈的內涵卻是文學、歷史、宗教、政治、科學等多層次的文化素養，而舞蹈表演真正的靈魂便是情感表現力，深情演繹舞蹈的內涵和故事，是舞蹈的血液和表情。

情感表現力是舞蹈的靈魂，即在舞動肢體的同時，投入適宜的感情，以使得舞蹈的表現更加的動人。一方面，提高情感的表現力，可以形象生動的向人們展示舞蹈和舞曲的內涵和故事，使得舞蹈的表現更加全面。另一方面，舞蹈時的情感表現力也反映了舞蹈者的能力，不僅是舞蹈肢體動作的技能，更是反映一個舞蹈者的內在素養和悟性。如果掌握了情感表現力，并且生動的融會于舞蹈表演中無異于畫龍點睛之舉。所以，大學生舞蹈教學作為未來舞蹈的起點，一定要全面的掌握舞蹈的技能，一定要在源頭就重視情感表現力，并且不遺余力的培養學生的情感表現力和舞蹈技能。

三、研究如何有效提升情感表現力

情感表現力，顧名思義，是情感的流露和表達的能力，即在舞蹈中通過舞蹈者自己對旋律和舞蹈動作的領悟，準確表達出舞蹈的內涵和表情，使觀眾投入其中、沉浸其中。而尋找提高學生舞蹈情感表現力的方法，一是加強學生對舞蹈的情感認知，二是要培養學生情感的表現能力，三是要解決學生在舞蹈情感表現中遇到的問題進而有效解決。

（一）加強學生情感認知

要想在舞蹈中表現情感、流露感情，就首先要求舞蹈學生具備敏銳的情感認知能力。敏銳的情感認知能力是提高情感表現力的基礎，就是人對于感情的認知度，對愉悅、痛苦、寂寞、悲傷、惆悵、憤懣等情感的準確認知。結合到舞蹈中，就是舞蹈學生對于舞曲旋律、詞作和舞蹈編排的動作準確而深入的把握，當然每個人有不同的理解所表現出來的舞蹈有著不同的情感流露。

加強學生的情感認知能力有以下幾個辦法：

1.音頻影音的賞析

教師可以通過放映不同感情的經典影像和音樂，先以老師自己的角度鑒賞之，然后再多次放映，讓學生自己品味，互相討論回答學生自己對影音作品中感情的見解。比如，放映電影《阿甘正傳》，電影中每個情景和片段都富含了不同的情感，可以讓學生分片段的回答自己的想法。

2.深入了解，實踐感受

教師帶領學生深入的了解每個舞蹈作品背后的故事和背景，再引領學生回到作品創作的環境來激發對作品感情的領悟。對于民俗舞蹈，老師可以帶領同學深入民間鄉土，通過聽、聞、看、摸的觸覺去體會其中的感情。

（二）培養學生情感表現

1.掌握心理和表情學理論

學生掌握了舞蹈的感情就要通過恰當的方式表現出來。首先學生要有一定的認識才能夠正確的實踐動作。教師這個時候需要做的就是，通過書本、多媒體等傳統方式教授學生特定情感的心理反映和微觀、宏觀表情的本能。

2.反復進行動作培訓

學生在掌握了表現特征明顯的感情的表達方式以后，就要反復的進行動作的演練。這個時候，老師要負責抓動作、摳細節。讓學生的舞蹈綜合能力能有所突破。

（三）遇到問題，解決問題

具體問題要具體分析。具體到每個學生自身，其在感情表現上的瓶頸和困難是各不相同的，這個時候就要求教師有特別強的專業程度，能夠因人而異的對學生在舞蹈表演上進行糾正和指導。但同時也要注意，每個人對每種舞蹈的情感認知是不同的，而且對于同樣的感情的表現形式也是各有特色，教師切不可片面和獨斷。

四、小結

面對大學舞蹈教學現存的問題，我們要深入探討并且逐步解決。就目前而言，提高舞蹈的情感表現力是迫在眉睫，我們要在培養學生基本動作技能的基礎上，融入情感表現力來為舞蹈注入鮮紅血液，是我國舞蹈能夠取得飛躍性的進展。

[1]劉寒冰.試論大學舞蹈教學中提高學生情感表現力的方法[J].音樂時空,2014(22).

[2]唐敏.舞蹈學專業學生情感表現力培養的新思考[J].大眾文藝文化教育,2014.

[3]張竹巖.舞蹈教學中情感的培養[J].山西：教育理論與實踐，2014（4）.

徐宇武，學歷：碩士研究生；職稱：講師；研究方向：舞蹈學；單位：浙江傳媒學院、音樂學院、舞蹈系。