校園標志設計研究

周夢陽?。ㄟ|寧師范大學　　116021）

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校園標志設計研究

周夢陽（遼寧師范大學116021）

摘要：校園標志代表著學校的形象，是人們識別學校的重要標識。校園標志中，不僅蘊含著學校的辦學理念、人文精神等，同時能夠展現(xiàn)學校的教學宗旨和文化氛圍。隨著人們審美觀念的不斷變化，校園標志在設計中也應不斷注入新元素，以提升標志識別度、豐富標志內涵。本文就校園標志的設計進行了研究分析。

關鍵詞：校園標志；設計；研究

校園標志是學校形象識別系統(tǒng)中的核心部分，其中包含了學校長期發(fā)展中各階段辦學理念的精華，展現(xiàn)著學校的特色文化和精神形象。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的審美追求、思維模式都發(fā)生了巨大的改變，校園標志的設計也應追隨時代步伐，融入新文化、新理念，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與時代精神的充分融合，進一步展現(xiàn)學校的特色文化。

一、校園標志相關概述

校園標志最早出現(xiàn)在歐洲中世紀的學術團體中，主要以徽章的形式展現(xiàn)不同團體的特點和優(yōu)勢。隨著時代的發(fā)展，學校為了樹立良好形象，加深人們印象，也開始設計校園專有的標志，我國學校也紛紛借鑒西方學校做法，積極設計校園標志，以建立更加有效的視覺形象識別系統(tǒng)。

學校形象主要包括學校教學水平、教學設施配置狀態(tài)、師資力量、校園文化等多個方面，校園標志的設計，能夠將學校的辦學宗旨、文化精神等融入圖形和文字中，以圖像的形式傳遞給公眾，使公眾能夠加深對學校的理解，并對學校保留深刻印象，同時，也能夠對學校內部職工、學生起到規(guī)范行為的作用，對學校的未來發(fā)展具有重要作用。

二、校園標志設計現(xiàn)狀

目前，在校園標志的設計中，存在著很多抄襲、缺乏創(chuàng)新、特色不明顯等問題。據(jù)相關資料統(tǒng)計，運用圓形印章形式的校園標志，占整體校園標志的80％。很多學校在設計校園標志的過程中，并沒有根據(jù)自身情況考慮設計方向，只是一味的追隨其他學校，盲目使用圓形印章形式，導致這類校園標志不斷增多，學校特色難以體現(xiàn)。

同時，很多學校自身或所處地域擁有獨特的、傳統(tǒng)的標志性建筑或景觀，在設計校園標志時，這些學校往往會在標志中將標志性建筑或景觀予以運用，例如泰州學院，因泰州又被稱為“鳳城”，因此，在設計校園標志時，便運用了鳳凰的形象，展現(xiàn)出其特色地域特征。再例如長安大學，以著名的長安古城為主題，運用古城長和篆書文字組成了長安大學的校園標志，具有獨特的人文氣息。而一些學校由于所處地域相同，地域特色可以通用，因此，常出現(xiàn)借鑒、參考同地域學校校園標志設計的情況，產生了很多具有抄襲嫌疑的校園標志。例如河北大學和河南大學的校園標志，無論是文字還是黃河的圖形，都過于相似，只有通過時間上的考究，也能夠得出哪一方參考了另一方。

另外，目前很多學校的?；赵O計主要是由本校美術設計專業(yè)的教師完成，或是征集學校學生意見，且設計時間十分緊迫，往往是急需使用時，才開始要求設計人員著手設計，導致很多校園標志在初稿完成后并沒有充足的修改時間，出現(xiàn)了設計不完整的情況。一些設計者在設計時，通常還需要顧及學校領導的喜好，按照領導要求進行修改，反而喪失了標志的原有意義，甚至一些校園標志在使用時，為詢問設計者意見，直接對字體、顏色等進行了修改，直接影響了學校的形象。

三、校園標志設計策略

1.突出學校名稱

在校園標志設計中，設計者可以以學校名稱為主題，運用圖形、文字等元素，在標志中構成能夠使人們一眼看出學校名稱的圖像，從名字開始了解學校。例如，重慶朝陽小學，在設計校園標志時，便是以學校名稱為主題，將英文字母“C”和“Y”進行組合，加上四條簡短的射線，形成了一幅朝陽從山那一端緩緩升起的畫面，呼應了朝陽小學的“朝陽”二字。同時，整幅畫面又像一個奔跑的人，背后生出了一對翅膀，正朝著朝陽的方向飛去，充分體現(xiàn)了學校職工和學生對夢想的追求。再例如山東青島三十三中學，在設計校園標志時也以學校名稱為主題，強調學校名稱中的數(shù)字“三十三”，將羅馬數(shù)字“33”變形成兩只飛翔的海鷗，既展現(xiàn)了學校地理位置特色，也使人們在看見校園標志時，能夠迅速聯(lián)想到學校名稱。

2.繼承學校傳統(tǒng)

對于一些經歷合并而更名的學校而言，對學校傳統(tǒng)的繼承至關重要。校園標志隨著學校的發(fā)展而不斷變化，是學校發(fā)展歷程的重要見證，而這些標志中使用的符號等元素，也是學校的無形資產，應在新設計的校園標志中予以繼承。

例如新加坡國立大學，最早為萊佛士學院，在隨后的發(fā)展中變更為馬來亞大學、新加坡大學等。其校園標志在設計中，也對校史中運用過的?；者M行了充分的繼承，運用萊佛士學院校園標志中的盾徽、馬來亞大學校園標志中的書形、新加坡大學校園標志中的獅子等，共同構成了全新的新加坡國立大學校園標志。

3.展現(xiàn)地域特色

在學校校園標志的設計中，也何以充分展現(xiàn)地域特色，尤其是一些以行政區(qū)劃命名的學校，通過這一方法，更能夠為人們留下深刻印象，展現(xiàn)自身地理位置特征。例如東北大學，其校園標志便充分展現(xiàn)了地域特色。我國東北地區(qū)的長白山、黑龍江是十分著名的景觀，因此，人們常用“白山黑水”一詞代指東北地區(qū)、林徽因女士在設計?；諘r，便運用這一深遠意義來突出學校的地域特色，以白藍色調為主，在大、小兩個圓環(huán)最內部描繪出一山一水，將東北大學的中文校名、建校時間以及英文校名設計在兩個圓環(huán)中間，形成了十分具有特色的校園標志。

再如，四川成都的武侯實驗小學，在校園標志的設計中運用了四川本土文化中的“川劇臉譜”，將校園標志中的臉譜紋路設計成“人”形，體現(xiàn)出學校育人的功能，實現(xiàn)了學校與其地域特色的有機融合，為人們留下了深刻的印象。

4.融入辦學理念

校園標志設計的主要目的是為了幫助學校樹立良好形象，增強學校的認知度，而在設計過程中，學校辦學理念的融入能夠進一步提升人們對學校的好感，增加對學校的理解，因此，設計者可以利用辦學理念融入，增強校園標志形象識別、理解效用。

例如，山東濟南中學，在校園標志設計中，充分融入“知識成就未來”的辦學理念。利用書本圖形來表現(xiàn)知識，利用鳳凰的圖形來表現(xiàn)學校中的學生，充分展現(xiàn)了學校期望通過向學生們傳授知識，為學生帶來美好未來的愿景。

結論

校園標志的設計是展現(xiàn)學校教學理念、人文精神的重要手段，直接影響著學校的形象。目前在校園標志設計中還存在著一些缺陷，因此，設計者應通過突出學校名稱、繼承學校傳統(tǒng)、展現(xiàn)地域特色、融入辦學理念等，對學校校園標志進行創(chuàng)新設計，向人們傳遞良好的校園文化，以樹立美好的校園形象。

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周夢陽，現(xiàn)讀于遼寧師范大學，研究生在讀，專業(yè)設計藝術學。

作者簡介：