孝感市大悟縣三里鎮望山村留守兒童調研報告

趙耀

（華中師范大學體育學院 湖北武漢 430079）

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孝感市大悟縣三里鎮望山村留守兒童調研報告

趙耀

（華中師范大學體育學院 湖北武漢 430079）

摘 要：近年來，農村村民外出打工多，因為戶籍制度和經濟原因不能將孩子帶到身邊照顧學習，造成了留守兒童特珠群體，他們大都跟隨祖輩生活，一年很少見到父母，他們渴望親情溫愛。電視、報紙、網絡等各種媒介經常報道農村留守兒童發生車禍、溺水、性侵犯、被虐待、燙傷、中毒、自殺等事件，觸目驚心，產生這一系列問題的原因歸結于留守兒童監護制度的不完善以及社會的關愛和重視不夠等。華中師范大學體育學院調研隊深入實際，以留守兒童的體育教育問題為視角考察留守兒童的生存現狀，折射出留守兒童產生原因、行為現狀、存在問題并進行研討，積極尋求構建我國農村留守兒童安全監護、行為教育、體育運動等方面的有效對策。

關鍵詞：監護人 關心程度 體育教育 建言獻策

1　調研方法及工具

1.1 調研對象

湖北省孝感市大悟縣三里鎮望山村“留守兒童”。

1.2 調研方法

問卷調查法、訪談法、田野調查法。

1.3 調研時間

2015年7月13～18日。

1.4 調查工具

視頻照片拍攝。

2　調研結果分析

該次調查的是湖北省孝感市大悟縣里的一個村莊——望山村。大悟縣是全國著名的革命老區，周恩來等許多黨和國家的領導人都曾在這里留下過光輝的戰斗足跡。調研隊通過對村民的調查和與村干部的交談中了解到望山村留守兒童基本情況。全村留守兒童人數大概有20～30人左右，在距三里鎮一公里左右建有一個留守兒童之家，每天晚上放學或者是周六、日留守兒童就會到此參加打籃球、羽毛球及踢足球等活動，配備了一些閱讀書籍，平時有一名共同的“代理媽媽”來負責照顧和管理，是留守兒童之家“家長”。

2.1 望山村留守兒童父母在外打工情況

調查數據表明（見表1），望山村留守兒童的父母打工地點均在省外，標志著有相當多的留守兒童長期處于與父母分離的狀況，無法享受到父母的關愛，容易造成家庭教育及親情的缺失。

在調查和訪談中發現有7個家庭的留守兒童父母遠在天津打工，其原因是他們在一起務工能相互照應，尤其是他們在聯系自己孩子的同時也能了解到其他孩子的情況，彼此通氣，防患于未然。

同時還發現由于當地學校教學設施簡陋，他們的體育課程大都變成教室自習或者自由活動等一些不能有效鍛煉兒童身體的活動，隨著時間的變長他們的身體素質不升反降，抵抗疾病的能力差；同時還有部分留守兒童存在心理孤僻的現象，不太愿意和他人體育活動，要么獨自觀望要么獨自行動，缺少人與人之間的溝通能力。

表1 望山村留守兒童父母打工地點分布情況

2.2 留守兒童的社會關愛狀況

隨著留守兒童的生存狀況、道德素質和人身安全等問題不斷被學者與媒體關注，社會上關心留守兒童的人和組織越來越多，我們團隊選取了調研中的其中一個問題來進行分析。

從表2數據上看出，有50%的留守兒童認為身邊的人很關心自己，得到了一定的溫暖，但與此同時也存在50%的兒童認為身邊的人對自己只是偶爾關心或很少關心。

表2 你認為身邊的人們是否關心自己的調查

3　結論與建議

3.1 結論

留守兒童是未成年隊伍的重要組成部分，望山村農村留守兒童是我國眾多留守兒童中的一個縮影，留守兒童的產生有著深刻的社會根源，既有主觀原因又有客觀原因。就望山村來看，這些留守兒童問題的產生主要有兩個方面原因。

3.1.1 社會因素是農村留守兒童產生的客觀原因

一方面，望山村屬于山區，經濟發展相對滯后，生活水平低；另一方面，隨著農業產業結構調整，城市化進程加快，剩余勞動力只能外出務工掙錢養老扶小。由于城鄉分割的戶籍制度和義務教育制度，只能把自己的子女留在農村，由老人或者親戚看管。

3.1.2 “新讀書無用論”是產生留守兒童現象的主觀原因

廣大農民深知知識改變命運，渴望自己的孩子“跳出農門”，但結果卻是無法實現。相反，一些外出打工的農民卻看到一些個體戶，雖然讀書不多，也沒有高層次的學歷，同樣能夠賺大錢，就誤認為讀書投入“不劃算”，沒有知識同樣也能掙錢，從某種程度上助長了“讀書無用論”蔓延。

3.2 建議

針對以上留守兒童調研的結論，對其提出如下建議。

3.2.1 政府援助方面

政府要注重發展地方經濟，帶動地方工業發展，為農民創造就業機會，不用外出就業。父母雙方不能全部外出務工，至少有一方留在家鄉撫養子女。

3.2.2 調整教育政策

各級政府和有關職能部門應結合當地實際，從入學教育、學校建設、戶籍管理等方面健全政策和制度，逐步解決進城務工農民子女進城就學問題，確保流動兒童教育以流入地政府管理為主，以全日制公辦學校為主政策的落實，解決一些有條件攜帶子女到城市讀書的農村流動父母的后顧之憂。

其次要加強體育鍛煉，不能因為器材的缺失或者是場地的限制等借口削弱體育課程，要加強體育課程與課外體育活動，在體育運動中釋放天性，形成健康、樂觀的心理狀態，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進他們自然、順利地成長。

3.2.3 完善保障體系

最大限度地降低進城農民工子弟在其父母工作地入學的門檻，保障其享有與當地兒童相同的接受同等教育的權益，使長期在外務工的父母能把孩子帶在身邊上學，從源頭上減少或消除留守兒童群體。

3.2.4 發揮社會作用

深入廣泛地動員社會志愿者、愛心人士及退休黨員干部、代理媽媽等群體，構建“學校、家庭、社會”三位一體的教育網絡，健全關愛留守兒童的長效機制。如“農村留守兒童托管中心”“留守兒童之家”“留守兒童俱樂部”“留守兒童活動室”等等，以履行其家庭教育的職責。

4　結語

幼吾幼以及人之幼，尊老愛幼是中華民族的傳統美德，是數千年的家風家訓之一。留守兒童現在已引起政府和社會各界的高度重視。但留守兒童的成長、健康以及教育問題是一項現實而艱巨的社會系統工程。冰凍三尺非一日之寒，關愛幫扶留守兒童需要持之以恒一如既往，才能讓留守兒童共享祖國的藍天。

參考文獻

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［4］高培文.和諧社會與未成年人思想道德建設——以四川農村留守兒童為視角［J］.經濟與社會發展，2006，4（12）：124-126.

中圖分類號：G80

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）04（b）-0061-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.061