多措并舉，實(shí)現(xiàn)高效
——探究建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

閻蓮榮

甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街回民小學(xué)

多措并舉，實(shí)現(xiàn)高效
——探究建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

閻蓮榮

甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街回民小學(xué)

在當(dāng)今這樣一個(gè)快節(jié)奏的信息時(shí)代，高效成為人們一致追求的目標(biāo)。與此同時(shí)，在教育行業(yè)中高效課堂也是每位教師為之不懈奮斗的目標(biāo)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者也在不斷探索建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略。本文將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，從有效導(dǎo)入策略的實(shí)施、高超技術(shù)手段的運(yùn)用以及奏效評(píng)價(jià)策略的采取三個(gè)方面論述小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)策略。

探究；建構(gòu)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；策略

在短短40分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)，教師既要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)；學(xué)生既要在教師的點(diǎn)撥下自主探究知識(shí)，又要在教師的指導(dǎo)下完成課堂練習(xí)……40分鐘的課堂，每一分鐘都要有所安排，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行預(yù)設(shè)，這樣的課堂才是真正的高效課堂，即在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，師生盡可能多地共同高效完成課堂教學(xué)任務(wù)。高效課堂是每一位教師不懈追求的目標(biāo)。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于種種原因，如教師課堂導(dǎo)入策略不能有效利用，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)不能有效整合，對(duì)學(xué)生所實(shí)施的評(píng)價(jià)策略不能靈活運(yùn)用等因素導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率持續(xù)低迷、長(zhǎng)期低效。那么，為了建構(gòu)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)該采取哪些有效的策略呢？下面筆者將在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，借鑒相關(guān)教育教學(xué)理論，緊密聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，粗淺地談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

一、高效的課堂始于有效的導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。同樣，有效的導(dǎo)入也是高效課堂成功的一半。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要在充分考慮學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)之上采取有效的導(dǎo)入策略為一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)“開好局”。如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《位置》這部分內(nèi)容時(shí)，教師采取了這樣的導(dǎo)入策略：教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“快速反應(yīng)”的互動(dòng)游戲。教師首先教會(huì)學(xué)生根據(jù)行和列來確定自己的位置，比如說學(xué)生甲坐在第一列的第三行，學(xué)生甲就是一列三行。當(dāng)教師說出一列三行的時(shí)候，學(xué)生甲就要迅速地站起來……在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心被激發(fā)了，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。每個(gè)學(xué)生都迫不及待地想要一探究竟，每位學(xué)生都想要馬上滿足自己的好奇心。這樣的導(dǎo)入策略才是有效的策略，而小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂恰恰始于這些有效的導(dǎo)入策略。

二、高效的課堂有賴高超的技術(shù)

信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。同樣，高超的信息技術(shù)也是高效課堂建構(gòu)的一個(gè)重要推手。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要在充分考慮學(xué)生認(rèn)真水平的基礎(chǔ)之上采用高超的信息技術(shù)手段為一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)“鋪好路”。如在教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先利用PPT課件向?qū)W生展示了形象直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖以及一目了然的扇形統(tǒng)計(jì)圖。又如在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》時(shí)，教師搜集了一段制作精美的flash動(dòng)畫視頻。視頻以故事的形式向?qū)W生再現(xiàn)了“雞兔同籠”的問題，將數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合了起來。教師利用高超的信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)進(jìn)行了有效的整合。高超的信息技術(shù)持續(xù)地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂朝著高效的終極目標(biāo)不斷推進(jìn)。高超的信息技術(shù)手段使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容妙趣橫生，高超的信息技術(shù)手段使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂步步高效。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效生成有賴于高超的信息技術(shù)教學(xué)手段的靈活運(yùn)用。

三、高效的課堂需要奏效的評(píng)價(jià)

好學(xué)生是教師夸出來的。同樣，高效的課堂也是教師對(duì)學(xué)生奏效的評(píng)價(jià)“夸”出來的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要在充分考慮學(xué)生年齡特征的基礎(chǔ)之上采取奏效的評(píng)價(jià)策略為一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)“收好尾”。例如：當(dāng)學(xué)生回答正確一些最基本的問題時(shí)，教師可以給予學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng)的眼神。當(dāng)學(xué)生回答正確一些相對(duì)有難度的問題時(shí)，教師可以豎起大拇指為他點(diǎn)贊。當(dāng)學(xué)生的回答異常精彩時(shí)，教師可以請(qǐng)全體同學(xué)為他送上熱情的掌聲。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的時(shí)候，教師也可以請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)這位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)。除此之外，教師在課堂分組教學(xué)活動(dòng)中，也要對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予客觀公正及時(shí)的評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生擁有集體榮譽(yù)感。在教師每一次奏效的評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生都會(huì)從教師的評(píng)價(jià)中獲得一份成功的喜悅感，都會(huì)從小小的成功中獲得滿滿的自信。學(xué)生會(huì)在教師不斷地評(píng)價(jià)中變得愈發(fā)自信，同時(shí)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加充滿信心。以此來看，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的完美建構(gòu)需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位奏效的評(píng)價(jià)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過教師采取各種有效的導(dǎo)入策略成功導(dǎo)入新課，為高效課堂的建構(gòu)做好了鋪墊；通過教師采用各種高超的信息技術(shù)教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，為高效課堂的建構(gòu)暢通了渠道；通過教師采取多種奏效的評(píng)價(jià)策略對(duì)學(xué)生在課堂中的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，為高效課堂的建構(gòu)注入了活力。概言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師要多措并舉，通過有效導(dǎo)入，運(yùn)用高超技術(shù)，展開奏效評(píng)價(jià)建構(gòu)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

[1]羅恩.淺議打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略.現(xiàn)代閱讀.2013年03期

[2]張偉.打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略初探.儷人.2015年13期

[3]余吉春.淺析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略.新課程.2014年11期