試論新形勢下如何推進高職院校蒙漢雙語教學改革

斯琴格日樂

錫林郭勒職業學院蒙古語言文化與藝術學院

試論新形勢下如何推進高職院校蒙漢雙語教學改革

斯琴格日樂

錫林郭勒職業學院蒙古語言文化與藝術學院

民族高等教育在近年來發展十分迅速，社會對雙語人才的需求越來越高，蒙漢雙語專業正是隨之應運而生。與蒙古語言文學、漢語言文學都有所不同。蒙漢雙語教學在近年來已經取得了一定成績，學生普通話水平也得到一定提升，但依然存在諸多不足之處，限制了雙語教學發展。應當如何解決這些問題，是當前蒙漢雙語教學工作者應當深思的問題。

新形勢；蒙漢雙語；高職院校；教學改革

一、消除蒙漢雙語專業學生學習的心理障礙

人類最基礎的交流方式就是語言，語言是信息的主要傳播載體。語言包含第一語言與第二語言兩個習得。第一語言就是自身的母語，在小時候學習會具有較強的認知能力，取得的效果也是相當好的。第二語言在學習過程中就沒有那么順利，會存在心里障礙問題。這個問題已經嚴重制約學生學習第二語言的效果。蒙漢雙語專業就屬于第二語言教學，在學習過程中學生存在一定的心理障礙，主要表現為認同母語與自身自卑心理兩個方面的影響。

（一）構建母語認同心理

每個民族都有屬于自己的語言，民族人民認同母語熱愛母語都是展現民族意識的最佳方式。蒙漢雙語專業學生更應該有此認知，消除他們對普通話的抵觸，花費一定的時間與精力去學習，讓自身成為雙語人才，為地區的經濟文化發展出一份力。

（二）消除自身自卑心理

很多人在學習第二語言時常常都有自卑心理，如不跨越這個障礙就很難學習好第二語言。特別是學生，他們很在意別人的評價，對自身的評價過低，擔心會受到老師或同學的否定。同時學生還會將語言學習難度提升，自己設置學習心理障礙。如果你剛開始學習就有自卑的心理，對于后期想要學好是非常不利的。蒙古族學生在學習漢語過程中，最為明顯的表現就是自卑心理。

二、尋找蒙漢雙語教學的最佳途徑

內蒙地區的高校普通話教學主要對象為漢族與蒙古族學生。對漢族學生來說，漢語是母語，對蒙古族學生來說，漢語是第二語言。所以在教學過程中一定要注意學生的心理，不同學生采用不同側重點的教學方式，保證每個學生都能夠達到學習目的。從實際情況出發，筆者認為當前的蒙漢雙語專業普通話教學應當從以下幾個方面入手。

（一）建立個人語音檔案

對于蒙漢雙語專業的學生來說，在學習普通話的過程中會遇到諸多問題，需要進行反復改正，關鍵在于教師對每個學生的語音情況要清楚了解。所以，建立語言檔案是當務之急的工作。構建科學的語言檔案系統，了解每個學生存在的問題根源，以便在教學過程中可以及時糾正學生存在的錯誤。語音檔案是可以隨時改動的，應當將學生每個階段的變化情況進行詳細記錄，才可切實為后期的教學指引方向，同時也是教學效果衡量的關鍵指標。

（二）采用分層教學方式

內蒙古是一個多民族聚居生活區。所以蒙古族的學生自身使用的母語也有所不同，再加上生活地區有漢語方言的影響，面對的語言環境較為復雜。采用分層教學的方式可以將原本分散的問題集中起來，改變無所適從的現象，明確教學目標，解決存在的關鍵問題。

（三）找出重點、難點問題

教師應當在教學過程中先調查授課班級學生情況，明確教學的重難點內容，再通過講解、演示的方式將這些問題一一解決，結合學生的實際情況，合理安排教學內容，突破重點難點問題，以此得到良好的教學效果。

（四）采用多樣化的訓練方式

教學過程中不能僅限于單一的教學模式，教師可采用模仿、演講、配樂朗誦、情境對話等形式進行教學，讓學生在輕松愉悅的環境中進行學習，不僅可以使原本枯燥的語言教學課堂更加生動，還可以訓練學生的心理能力，提高學生對學習普通話的信心。

三、針對蒙漢雙語專業學生編制的普通話培訓方式

教學過程中，應在遵循針對性、科學性的原則上，將理論與實踐共同結合，合理制定蒙古族學生相符的教材，使其可以切實提升蒙古族學生學習漢語的興趣。當前，編制蒙漢雙語專業學生學習普通話的教材應當遵循以下幾點內容：

（一）理論性原則

對于所有教學來說，理論都是極其關鍵的內容，是教材的靈魂所在。一本好的教材必然有理論知識為依據，科學的理論知識與理論框架，才可切實起到指導學生的效用。

（二）實踐性原則

語言學習除了需要理論支撐之外，實踐性也是極其關鍵的，特別是對蒙漢雙語專業學生來說訓練更加重要，不僅要多安排課堂訓練，在生活中也應當多進行漢語交流，才可取得更好的學習效果。教學的實踐性，可以讓學生獲得更多情感體驗，從而提升學習效果。

（三）針對性原則

教學具有針對性極其關鍵，使用對象應有指向性，編寫人員結合實際情況來編寫教材，在教學過程中發揮教材的積極效用。蒙漢雙語教學中針對性是不可或缺的內容，編寫教材需要將針對性工作落實到位，無論是理論還是實踐環節都必須具有針對性。

綜上所述，在多年的改革中，蒙漢雙語教學已經取得了一定成績。當前，完善蒙漢雙語專業的普通話教學是一項極其關鍵的工作，應當抓緊落實到位。應當正確認識工作中存在的問題并及時糾正，使得在實際普通話教學中，蒙漢雙語專業學生都可取得不錯的學習效果，并將該項教學改革工作長期、科學、有效的延續下去，為民族地區語言文化發展出一份力。

[1]阿民，高紅梅，秋喜，陳永春.關于相關民族院校構建蒙漢雙語學科的思考[J].民族教育研究，2005年03期

[2]朱梅梅.論內蒙古蒙漢雙語教育的意義和發展趨勢[J].內蒙古師大學報（哲學社會科學版），2000年S1期

[3]才讓吉.對少數民族地區雙語教學的思考[J].青海教育，2006年11期