高中思想政治教學中學生參與現狀及策略

龐秋菊

吉林省白城市鎮賚縣第三中學校

高中思想政治教學中學生參與現狀及策略

龐秋菊

吉林省白城市鎮賚縣第三中學校

隨著新一輪課程改革的推進，自主、合作以及探究的學習方式越來越受重視，高中思想政治教學也面臨著更高的要求，在教學過程培養學生參與能力越發必要。對學生參與能力的培養已經成為高中政治老師現階段教學中必須面對的課題。本文主要論述了高中政治課堂上培養學生參與能力的狀況及具體的策略，以供大家參考。

高中思想政治教學；學生參與現狀；策略

以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，關心每一位學生并促進每一位學生的發展，尊重學生身心發展規律和教育教學規律，把促進每一位學生的城鎮能夠成才做為學校一切工作的出發點和落腳點是教育改革理念的核心。關注學生的全面發展并強調學生在課堂上的參與能力具有十分重要的作用和現實意義。而在高中政治課堂上，培養學生的參與能力已經成為中學政治教師的共同責任。

1 培養學生參與能力的重要性

1.1 對于學生的全面發展具有促進作用

培養學生的課堂參與能力對于鞏固學生的主體地位以及激發學生主動學習的興趣和動機十分有利，能夠充分發揮學生的主觀能動性。此外，學生在課堂上的主動參與還能使學生有效科學地掌握學習方法，有利于提高學生運用所學知識分析、解決和研究問題的能力，對于學生個性、情感等多方面的全面發展都有很大的積極意義。

1.2 對于教師個人的專業發展具有促進作用

對于高中政治課堂學生參與現狀及其策略的研究是有益于教師專業發展的重要方式之一。教師通過對課題的研究，教師的教學技能和教育理論素養都能相應地得到提高。但是，讓學生主動參與到教學和對學生參與能力的培養也相應地給教師帶來了新的挑戰，所以教師必須要提高自己的專業素養來提高教學技能。如果教師的教學狀態停滯不前，不加以改進，就會很明顯地不能適應學生參與教學的要求。所以，要進行成功的政治課教學，教師必須要按照要求去接受新進的教學理念，通過學習研究不斷充實發展自己。

1.3 有利于促進政治學科教學的改革發展

本文研究的課題相對于傳統的教學而言比較新穎，即所謂的參與式教學是一種新型的教學方式，這對于促進課堂教學的發展具有十分重要的現實意義。對于參與式教學的開展就思想政治課來說，本身就是一種教學改革的嘗試。在政治課的教學課堂上充分地讓學生都參與到教學中，樹立學生在教學中的主體地位，對于思想政治教學改革的深化也有積極地促進作用。本文研究的課題目的也在于轉變傳統的教育觀念，改善教學方法以及提高教學質量。

2 高中思想政治課堂學生參與現狀

根據調查研究，現階段的高中思想政治課堂上學生的熱情和參與度并不高。受傳統的應試教育制度影響，絕大部分高中學生對于政治課都處于一種消極和抵制的狀態，很多同學學習政治課只是為了高考的需要，只有很少一部分同學真正對于政治課堂感興趣。而就政治教師而言，很多政治老師在課堂上存在著照本宣科，按部就班的現象，民主、平等、和諧的師生關系沒有在政治課堂上建立起來，傳統的灌輸式教學占據教學主體，課堂效率低下，學生的主動參與積極性總體不高。此外，絕大部分學校的教學評價體系也存在這不合理的現象。如今很多學校都只是把學生的成績好壞作為唯一的評價標準，學生參與教學評價的機會很少，這是對“以學論教”的科學評價的違背。

3 培養高中政治課堂學生參與度的策略

3.1 鼓勵學生自主參與

自主參與是指在一定的具體教學條件下讓學生主動參與課堂的一種方式。這種教學方式能夠體現學生的主體性和主動性。在教學過程中，學生完全自主而不受別人的支配和影響，學生完全是出于對于課程的興趣才參與到課程中來的。但是在這個過程中，要求學生必須意識到自己為什么參與、參與什么以及如何參與。而這些也突出表現在學生對學習的自我計劃、自我調整、自我指導和自我強化上。教師需要注意在學生主動參與課程時，及時解答學生提出的疑難問題，以此來幫助那些學習上有困難的學生提高自主學習的能力以及發現學生中出現的新問題和鼓勵學生進步。自主參與主要強調的是讓學生以自主學習，然后在教師指導下，學生根據自己的興趣愛好來自主選擇探究的課題以及搜集信息和查閱相關的資料，最后再以個人或組成小組的形式開展研究。

3.2 鼓勵學生合作參與課程

合作精神對于學生適應社會、立足社會都有著積極地意義。而鼓勵學生進行合作參與也能夠通過互相幫助、互相學習、共同參與、共同努力的方式實現學習的目標。學生可以在課堂上與他人進行交流合作時學會怎樣尊重別人以及如何取得成就和怎樣完成任務，這樣也能使學生的潛能得到最大程度的發揮。合作參與的主要流程是先讓學生確定合作小組，然后學生可以根據自己的興趣再選擇專題和制定計劃，隨后展示研究成果，最后進行總結和反思。

3.3 進行探究式的參與

讓學生學會主動地探索實際問題，是學生能夠掌握科學學習方法的前提和基礎。在教學過程中，教師可以讓學生親自去探索、分析、歸納任何新知識的學習過程、知識的歸納整理過程，然后得出自己的結論。高中政治教師可以在這個過程中組織和指導學生探索，讓學生形成正確的探索思路。與此同時，學生在這個過程中可以增強自己的參與意識以及提高自己的參與能力。教師鼓勵進行探索參與的流程如下：教師可以先給學生創設情境提出問題，然后再根據情境進行實際的操作，再對探索進行指導，隨后教師可以引導學生去發現問題，并鼓勵學生把書本上的知識運用于實踐過程。

結語

衷心地希望通過本文相關研究課題的論述，高中政治教師能重視起高中思想政治課學生參與能力的培養。教師們可以根據新課程改革的要求，并結合高中思想政治課程的特點和教學的世界情況，使學生學習的主動性和積極性能夠得到充分地調動。廣大教師努力探尋出培養學生參與能力的有效方法，讓學生成為課堂真正的主人。

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