淺談高中物理教育教學的幾點探索

李曉娜

河北省唐山市第二中學

淺談高中物理教育教學的幾點探索

李曉娜

河北省唐山市第二中學

作為一名從教多年的高中物理老師，我每年都有新的體驗和新的收獲。新的體驗和新的收獲從何而來呢？知識在變化，高中生在變化，教學方法理所當然也要靈活多變。在高中物理課程改革的大潮中，我在不斷地成長，點點滴滴的經驗積累也越來越豐富。本文立足高中物理教育教學實踐，闡述了作者幾點心得和體會，以供大家參考與指正。

高中物理；教育教學；實驗；探究和方法

從事高中物理教育教學的這些年來，對高中生的熱愛，對教學、對知識的不懈的努力與執著的追求，讓我不斷獲得新的體驗和新的收獲。在高中物理課程改革的大潮中，我在不斷地成長，點點滴滴的經驗積累也越來越豐富。下面我就把在高中物理教學實踐中的幾點心得和體會分享給大家。

首先，高中物理基礎知識應該掌握的牢固扎實。

萬丈高樓平地起，偉大的物理學家牛頓也說是站在巨人的肩膀上才有如此輝煌的成就，巨人就是前人的經驗，而我們現在已經有了系統的物理知識體系，把同學們扶上巨人的肩膀是我們物理教師的神圣使命。高中物理研究的是力、熱、光、電現象，找出它們發生的原因，研究怎樣利用它們來為人類服務。引導高中生進行系統的學習，采取科學的探究方式掌握各個基礎知識是至關重要的。巧婦難為無米之炊，沒有扎實的基礎，想學好物理那是空話，各個知識點，定義、公式、作圖、實驗都必須逐個擊破，一一掌握，該背的要背，該動手做實驗的要做，讓同學們心中有數，形成一套高中物理的框架圖，形成嚴肅認真、實事求是的科學態度。有了良好的基礎知識，學起物理就輕松容易多了。教師在課堂上傳遞物理知識，現在的物理課堂教學有一定的教學模式，但新課改形式要求，物理課堂教學也要以高中生自主學習為主，教師為輔，夯實基礎。

其次，樹立科學探究的熱情。

好奇之心人皆有之，人們可以孤陋到不認識對門而居的人，卻會關心有沒有外星人的存在，求知的心理會讓人有探究的熱情。物理與生活、自然界密切相連，正可以激發同學們的求知欲望。自行車、縫紉機為什么要經常加潤滑油?洗衣機、電風扇為什么要用三腳插頭?照明電路出了毛病，燈泡不亮，故障發生在哪里……要懂得這些事情，要更加便利地使用生活中隨處可見的的機械、電器，這些都需要物理知識。物理的內容是生動有趣的，大到天體運行，小到原子夸克，無不引人人勝，創造一個奇幻般的課堂氣氛，更能激發起同學們探索真理的興趣，解開謎團的同時又掌握了知識，何樂而不為。阿基米德的豪言壯語從而給杠桿原理一個幽默又深刻的闡述，牛頓的萬有引力的確是被蘋果砸出來的，科學家的風趣不但揭開了困惑我們的謎，還能使我們體驗到科學家們的研究方法，領悟他們獲得研究成果時的喜悅。樹立科學的人生觀，培養物理學習的熱情是物理教學的重中之重。

第三，學會運用科學高效的學習方法。

高中物理課程標準倡導探究式的學習，注重高中生自己動手、動腦探究科學規律，體驗科學研究的方法?？茖W探究既是一種重要的教學方式，又是高中生的學習目標。因此，在高中物理教學中，不僅要教給高中生物理知識，更重要的是要引導高中生經歷一次次物理學知識的“再發現”的過程，從而培養高中生獲取新知識的能力，收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。說到這里，大家已經知道物理探究實驗的設計和實施的重要性了。如何使實驗教學達到課程標準確定的目標，其中蘊含的大量的科學方法，我們必須給予足夠的重視，并且滲透到教學活動中去，適時向高中生介紹、點撥，讓高中生在學習活動中去體驗，逐步提高高中生的科學探究能力。注重教學方法和高中生學習方法的多樣性，不僅能調動高中生學習物理的積極性，還可以讓他們更有效的學習知識。

第四，引導高中生重視觀察和實驗。

高中物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，認真地思索加以總結和得來的。在物理課的學習過程中，要觀察許多現象，引導高中生觀察教師做的實驗，觀察自己動手做的實驗。在觀察的時候，要有明確的觀察目的，要注意發現引起變化的原因和條件。在實驗的時候，必須態度認真嚴謹、實事求是，操作規范，觀察仔細，記錄詳實，之后能夠根據實驗記錄進行合理分析，得出結論。另外，實驗必須注意安全，愛護儀器。勤于思考，著重理解，培養發散性思維的能力，重視知識的應用，提高解決問題和發現問題的能力。在潛移默化中，讓高中生提高自己的動手能力，學會實驗的真諦，了解了高中物理的實驗目的。

第五，關注思維偏差的產生及糾正。

高中生思維偏差的產生主要在于以下幾個方面：一是沒有深入理解物理概念的物理意義和概念所反映的物理事物、現象的本質；二是不能準確區分相近的物理量；三是忽視或誤解物理規律的適用條件；四是沒有搞清物理公式中各物理量的含義而亂寫亂套公式；五是片面分析問題，只見局部不顧整體。原因主要為以下幾點，一是抽象的物理知識，與實際聯系緊密，運用物理知識解決實際問題時靈活多變；二是教材的編寫，缺少形象具體的介紹說明；三是訓練高中生思路的典型范例較少；很多高中生歲學了物理，但觀察物理現象還經常停留在日常生活經驗上，心理層次沒有得到實質性的發展，錯誤也沒有糾正，更無法形成新觀念。因此，在物理教學中，要想深化物理教學改革，高中生的學習方法的指導與訓練就一定要重視起來。不僅要使高中生明確為什么學、學什么，更重要的是要讓高中生知道怎么學，培養高中生掌握科學的思維方式和方法。

從教多年，每年都有新的體驗收獲。知識在變化，高中生在變化，教學方法理所當然也要靈活多變。而教師，只有通過不斷的進取學習，不斷地的交流與合作，努力提高我們高中物理教師自身的素質，才能培養出更多優秀的高中生。