論職業與志業

李麗梅

通化市東風小學

論職業與志業

李麗梅

通化市東風小學

闡述了師范院校志業導向下，對教師的培養志業要從培養目標、培養方案、教學過程和教育理念上進行完善。

教師教育；培養目標；職業；志業

我國教育“十二五”規劃綱要提出全面發展和人人皆可成才的觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念、系統培養觀念、科學的質量觀等教育新理念。圍繞落實素質教育戰略主題，將更好地服務于人的全面發展[1]，作為教育發展目標和落實工作任務的引領性標志,這不僅要求我國要制定符合時代背景與國情的人性化教師培養標準還要求教師在教學過程中體現人文關懷，這對于教師行業來說無疑是巨大的變革和挑戰。

1 職業與志業

1.1 職業的內涵及特征

職業是指從業人員為獲取主要生活來源所從事的社會工作類別。職業須具備下列特征:首先目的性,即職業活動以獲得現金或實物等報酬為目的;其次社會性,即職業是從業人員在特定社會生活環境中所從事的一種與其他社會成員相互關聯、相互服務的社會活動;再次穩定性[2],即職業在一定的歷史時期內形成,并具有較長生命周期;還有即職業活動必須符合國家法律和社會道德規范;最后群體性,即職業必須具有一定的從業人數。

1.2 志業的內涵及特征

志業“志”字究其本意是志向興趣，志業同樣受社會競爭發展需求所制約，是人自身的心理導向，即主觀能動性起了很大的作用。簡單說，志業是指不僅將自己所從事的工作當成謀生的手段，還融進了人生的理想和堅定的信念，無比熱愛自己的工作，并且能對他人充滿耐心和關懷，無論是對自己還是對社會負都有富有強烈的責任感和使命感。

2 志業目標取向下，對教師教育培養的思考

2.1 設置合理、合情的培養目標

教師教育培養目標是把師范生經過大學教育造就成符合國家標準的一種預期和規定，它規定著教師培養的方向、性質和質量規格，其對于課程、教學乃至學生將來的發展包括社會適應性等都會產生重大的影響。因此。關于教師培養的第一個問題是讓設定的目標合理、合情。要兼顧合乎國情和社會發展狀況和保證教師高質量兩方面。要提高教師資格標準和教師專業發展標準并行。提高教師行業準入資格是教師高質量的保障之一，但并不意味著已達到了教師行業的要求，其是硬性的規定，而教師專業發展標準才是教師為教育事業努力的方向。而專業發展標準對教師的要求比較全面，不但從知識與技能方面，還從職業道德等方面對教師有個主體的引領，使教師能夠更好地服務于教育事業，只有把兩者結合才能更好地約束教師使之成為一名合格的教師做充分的準備，二者是相輔相成的，只有提高教師行業準入標準、教師專業發展標準才能讓教師從半專業轉向專業，只有在政策上對教師嚴要求才能保證教師不斷地用心與教育事業，為國家的教育事業增磚加瓦。

2.2 制定合理的教師培養方案

培養方案是使新教師更快、更好地步入教育領域而設計的有助于教師教學發展的可行性方案。一個具有教師培養方案的學校能更好地提升教師的能力和素質，使教師的教學更適合學生的實際。一般情況下根據學校的性質和要求會制定出不同的符合不同學校發展的可行性培養方案。對于新教師而言，培養方案的制定對于他們來說是個助推力。比如，為了使新教師更快地進入教師角色，會讓具有很強的教研、教學和教學能力的老教師去帶新教師，通過新教師的講課設計和教學過程對其評價與指導，彌補新教師能力的不足，通過互相交流，加深對于課程的理解和感悟，從而提高教學能力和素質。老教師一邊可以把自己深厚的實踐經驗和對于教學理念的理解傳授給新教師使其受益，另一方面還可以從新教師這里補充關于現代先進教學技術的知識，因為新教師對于計算機網絡比較熟練入門快而老教師卻顯得遲鈍。這樣一來可以互相彌補不足共同進步。教師培養方案的制定可以因地制宜，能使教學更好地服務于學生的實踐，使教育具有實際意義[3]。

2.3 教學過程要注重理論與實踐教學相結合

我國師范院校目前的教育教學過分地強調對本學科知識和理論技能的掌握，忽略了對教師對人文知識、思想道德知識的掌握和實踐能力的訓練。特別是對教育學心理學的忽視較為嚴重，政府、教育機構和學校都比較看重教師的專業知識，用專業知識過度地衡量一個教師的水平，而忽視了教師的人文知識和對教學過程和理念的把握情況。

2.4 培養教師高尚的教育理念

教育理念一方面受客觀條件即物質條件、教育制度和文化傳統的影響。文化傳統具有內隱性，對教師教學理念的影響穩定且持久。為了培養教師的教育理念應注重以下兩方面：一是注重教師文化的建設。教師文化建設的核心是使教師對于教育實踐活動加深體驗從而使教師行為更加的趨于目的性和規律性，使教師在生活中對于教學用哲學思維多些感悟更好地完善教學；二是提升教師的教育信念。

信念能指引教師的專業發展，引導教師認識、解決教育教學中的問題，從而促進教師的專業發展。

[1]陳國良.新時期改革的新思路和新特點[J].中國教育報, 2012.07.27

[2]焦偉,齊亞青.我國警察職業化建設研究述評[J].湖北警察學院學報,2009（4）:112-114

[3]安焱哲.淺議職業院校信息技術教育的價值取向[J].職業時空,2012（6）