中等職業學校數學教學若干問題與對策探究

李蘭君

衡水市職業技術教育中心

中等職業學校數學教學若干問題與對策探究

李蘭君

衡水市職業技術教育中心

現階段為滿足社會人才需求，國家大力支持發展中等職業教育。隨著中等職業學校的擴招，一些問題也漸漸產生，尤其是數學教學這一部分尤為突出。本文針對中等職業學校數學教學中存在的問題展開分析討論，并在此基礎上提出一些對策。

中等職業學校；數學教學；問題；對策

引言

中等職業學校的學生大部分文化課都比較薄弱，尤其是比較抽象的學科數學更加嚴重。眾所周知，數學是三大主科之一，是學習很多重要專業比如計算機應用、機械加工等的理論基礎，如果學生學不好就會影響后續專業課的學習。因此發現中等職業學校教學中存在的問題并采取有效對策提高教學效果顯得尤為重要。

一、職業學校教學中存在的問題

（一）學生基礎差，學習缺乏動力

中等職業學校學生的學歷一般是初中生,并且學習成績差。大多數學生都有厭學情緒、自學意識差,對于學好文化科更是沒有自信，特別是對較抽象的數學更是避之不及。而且有一部分學生因歷次考試成績不佳對數學徹底失去信心,所以在課堂上不僅不聽講,甚至搗亂影響課堂教學正常運行。

此外，絕大多數學生都存有重專業技能、輕文化課學習的想法。沒有認識到文化基礎課的重要性，認為不學文化課也無所謂。沒有意識到數學是學習專業技能的重要基礎，所以總是排斥學習數學，對數學的學習興趣不濃且缺乏良好的態度。

（二）教師在教學中存在的問題

教師是課堂的主導者，教學方法直接影響學生對學科的態度。許多中職學校數學教師往往忽視職業教育的特殊性，再加上缺乏進修學習的機會，這就造成了機械教學，仍采用以前的填鴨式教學方法。在課堂中一味地講解灌輸知識，忽視學生的承受能力與學習態度，缺乏與學生互動環節。教師只注重理論的傳授，忽視了對學生數學思想和數學思維的訓練，課堂氣氛沉悶，并且教學目的不明確，只是讓學生取得高分數，應付考試。教學方法老舊單一，不能根據學生特點進行有針對性的教學，即對不同特點的學生，采取不同的教學方法。教師這樣做只會起到適得其反的作用，讓學生尤其是數學底子弱的學生反感數學，喪失學習數學的興趣。

此外教師對學生的關注程度不高，師生之間交流少。大部分教師講完課之后就走人，都很少主動和學生溝通，去真正認識了解學生，耐心聽取他們的內心想法。甚至有的老師用有色眼鏡看待學生，內心對學生貼了標簽，簡單地認為學生笨學不好，不是那塊料，講許多次也是白費精力時間，卻不對自身反省。

（三）數學課時少，教材缺乏調研

職業學校的目的是為社會培養技術人才，所以學校不重視學生的文化素質課。同時數學課比較抽象，學習難度與其他學科相比較大，而且本身還比較枯燥無味，與所學專業技術課的關聯少，給人一種學不學都無所謂的感覺。因而，很多學校將多數時間精力放在專業課上，甚至占用數學課學習專業技術，所以數學教師有時必須在幾個課時講解十幾個課時的內容，壓縮教學內容，而這樣更容易引起學生的反感，通常老師在課堂上講，學生在下邊做自己的事情。這樣的教學毫無效果，更讓學生失去學習的信心。

此外，中等職業學校數學教材內容老舊、缺乏教材調研，教學思維老化，與職業教育不相適應，教材內容死板不實用與學生實際聯系不大；理論繁瑣，難度較大，枯燥無味，很難引起學生的喜歡。而且這樣的教材對教師來說也是一大挑戰，難以設計好教學流程。因此，當前的數學教材缺乏調研也是職業教育中存在的一大問題。

二、提高中職數學教學效果的對策

（一）培養學生信心，引導學生興趣

興趣是最好的老師。教學中，針對學生們底子薄弱，對數學沒有信心的問題，教師應想辦法培養學生對數學學習的信心。在課堂中對學生采用鼓勵性手段，鼓勵學生發言，鼓勵學生發表自己的講解，鼓勵學生提出問題。當學生依靠自身努力解決問題時，要在班級中對其贊揚。對學生的評價標準要改進，不只看分數。將學生的學習態度與課堂課后表現加入其中，公平公正的評價學生，多發掘學生優點。此外，教案的設計也需要改善。講解新知識時，將舊知識插入其中，將新舊知識有機結合，循序漸進，減少學習難度。在此環節要選擇合適的導入法。比如在學習等差數列這一新課時，可以采用故事法。講解一下德國數學家高斯在上小學如何讓計算出“1+2+3+。。。+100=?”的故事，不僅開闊學生視野，而且引發學生的好奇心與興趣，大大提高了數學課堂的教學效果。

（二）教學中使用多媒體，優化教學內容

目前科技的迅速發展影響到社會的方方面面，教學也不例外受到一定的影響。教師教學不再是傳統的在黑板上講課，而是借助多媒體把復雜抽象、難以用語言表達清晰的知識點用多媒體直觀的表達出來，讓學生一目了然。特別是立體幾何這一塊，比如異面直線這一定義，就可以應用多媒體直觀清晰的展現出，學生容易理解明白。在教法上教學方法多樣化，因材施教，比如可以采取探究式、互動式等有效手段調動學生學習積極性。

根據學生的承受能力合理安排上課內容，幫助學生克服厭學情緒。上課前先將學生的學習情況了解清楚，上課是有目的性的講授，提高課堂效率與學生興趣。上課時，教師應將本節課的重點與難點在黑板上羅列出，結合學生學習特點，板書為學生做出參考和借鑒；內容講解結束后，要給學生留有思考練習的時間，讓學生真正掌握課堂所講知識。

（三）多與學生交流溝通

教師多與學生交流，解決他們面臨的困難，成為學生的朋友。教師了解每個人的個性，充分挖掘學生的優點，對學生的學習與生活給予指導。在評價學生時公平公正，不以成績看人。當學生犯錯時要耐心教導，不要嘲諷挖苦學生。針對學生基礎薄弱或課堂中存在的問題，教師可以課后輔導，讓學生感受到教師對自己的關心。

結語

綜上所述，現今，必須正確對待職業教育數學教學中存在的一系列問題，采取有效措施解決問題。在教學中教師應優化教學內容，借助多媒體并采取多樣的教學方法講解知識，調動起學生學習的積極性，幫學生重拾學習的信心，提高數學教學質量。

[1]景建軍.中等職業學校數學教學中的問題與對策初探[J].科教文匯(下旬刊),2014,06:130-131.

[2]曹暉.提高中等職業學校數學教學效果的對策[J].科教導刊(中旬刊),2014,07:107-108.

[3]張偉明.談中等職業學校數學教學存在的問題及對策[J].才智,2014,32:211.