農村小學信息技術教學現狀及應對策略探究

蘭曉芳

內蒙古商都縣春明小學

農村小學信息技術教學現狀及應對策略探究

蘭曉芳

內蒙古商都縣春明小學

隨著時代的發展，越來越多的人認識到信息技術的重要性，國家早已將信息技術教學列入到我國教育教學體系當中，為培養新型高素質人才奠定了堅實的基礎，然而，就目前來看，在國內廣大農村地區教學過程中，依然存在著問題與不足，因此，加強對農村小學信息技術教學的研究，針對所存在的問題，采取切實可行的對策，顯得十分的重要。本文從農村小學信息技術教學現狀著手，探究提高我國農村小學信息技術教學質量的對策。

農村；小學信息技術；教學現狀；應對策略

隨著社會經濟的快速發展，對于信息技術的要求也越來高，國家以及社會也加強了對信息技術的重視，將信息技術納入到了我國教育教學體系當中。然而，在當前農村小學信息技術教學的過程當中，還存在著一定的問題，影響著教育教學質量的提高，因此，加強對農村小學信息技術教學的重視，采取切實可行的對策提高小學信息技術的教學質量顯得十分重要。

一、農村小學信息技術教學現狀

（一）缺乏相應的重視

由于農村地區社會經濟發展的水平落后與城市，與信息技術網絡的接觸并不是十分的緊密，這就使得農村地區部分學校對于信息技術教學并不是特別重視，在教學的過程中依然還是認為語文、數學以及英語等學科為重點內容，在制定課程安排設置之時，信息技術課程所占據的比例較少。同時，部分學校現有的信息技術教師配置不足，甚至部分學校根本就沒有配置專門的信息技術專業教師，導致學生在學習的過程當中接受不到專業指導，信息技術素養得不到提升[1]。

（二）缺乏教學目標性和計劃性

在當前小學階段該學科的教學實踐中，應當明確教學目標，為今后的教學和發展打下堅實的基礎，能夠讓學生接觸網絡知識和技能，掌握一些基本的技術。然就當前國內農村地區的教學現狀來看，很多學生的信息技術教學的過程中，考核非常的隨意，對學生的要求幾乎沒有嚴肅性可言，而且缺乏教學計劃性，這導致教學工作呈現出松散的局勢，加之小學生自身的心理和生理成長不成熟，以致于在教學實踐中只是將信息技術課作為游戲活動課對待，無論是思想上還是行動上都不夠重視，計劃性和目標性差。

（三）實際應用價值不大

隨著新課改的不斷深化，要求全面培養高素質人才，從當前國內小學階段的信息技術課程教學實踐成果來看，并未將上述要求有效的落到位。比如，在教學實踐中，只是簡單的進行理論方面的知識與技能講解，采用的是傳統的老師臺上講、學生臺下聽的方式，以致于很多學生不知所云；調查發現，很多學生認為老師所講的內容與自己的生活沒有聯系，學生感到所學的內容沒有實用價值，從另一個側面來講，老師的講課也就失去了實質意義，實際應用價值也不大。在該種“尷尬”的教學情境下，學生的動手操作能力受到了限制，以致于教學質量和效率難以提高[2]。

二、當前農村小學階段的信息技術教學問題應對措施

通過以上對當前國內農村小學階段的信息技術課程教學過程中普遍存在的問題分析，筆者認為既要從思想上重視起來，又要加大執行力，這樣才能提高教學質量和效率。

（一）思想層面上應當提高給予高度重視

基于以上對當前農村小學階段的課程教學問題分析，首先就需要學校以及教師提高對信息技術教學的重視。學校方面，應當優化配置教學資源，加強師資隊伍建設，并且加強對小學信息技術任課教師的培訓工作，既要能夠引進來，又要大膽送出去。具體而言，就是要重視教學能力強的教師隊伍建設，積極引進有經驗、有方法的老師；同時，還要對現有的任課老師進行再教育、再培訓，組織開展各種類型的學術觀摩、教學交流活動，保證老師能夠適應當前教學要求[3]。

（二）加大教學機制和措施執行力

第一，積極開展各種形式的教育教學活動。在小學階段的信息技術課程教學過程中，老師一定要切實履行好職責，按新課改的要求對小學信息技術教學的相關要求開展教學活動。在各類教學活動開展實踐中，老師應當嚴格遵守情感、能力以及學生的有效認知等目標管理要求，切實落實好教學過程中的章節要求以及操作實踐中的重點與難點，使學生的基本功更加的扎實。比如，在教學時應當注意主要的教學任務，使他們在掌握基本知識和技能的基礎上，活學活用，如開通自己的博客，并對其進行裝飾；同時，師生對學生的博客及其裝飾情況進行點評，使他們不斷改進，這樣有利于激發他們的興趣，使他們養成良好自主學習習慣。

第二，致力于學以致用。對于農村的小學生，他們比較關注的是自己所學的知識是否有用、或者將來對自己有沒有幫助，尤其是前者的訴求較多。為此，任課老師應當擺脫對教材的過度依賴，而是結合學生的情況采取有效的措施進行教學，力爭讓學生所學的知識、技能有用，或者至少讓他們感到有用。比如，幻燈片制作及相關知識講解過程中，需先系統化講解，然后引導、指導學生進行操作練習，將生活中的圖片插入幻燈片，并在學生作品中選出比較好的作品供大家欣賞和學習[4]。

結束語

總而言之，新課改背景下，對小學階段的信息技術學科教學工作提出了更高的要求，因此，在新形勢之下，農村小學信息技術教學質量要想得到快速的提高，就必要提高對信息技術課程及其教學過程的思想重視，并加大執行力，在教學過程中全面開展活動，一方面要激發學生的學習積極性和熱情，另一方面還要不斷提高學生自身的學習能力，為農村小學信息技術教學質量的提高奠定堅實的基礎。

[1]劉小娟.農村小學信息技術教學現狀與思考[J].科學大眾（科學教育）,2015,(2):107.

[2]張鑫.農村小學信息技術教育現狀分析及對策[J].小作家選刊,2015,(15):175.

[3]孫榮.信息技術在農村小學分階段教學現狀分析[J].中華少年：研究青少年教育,2012,(19):87.

[4]張健.農村小學計算機信息技術課教學現狀漫談[J].亞太教育,2015,(32):126.