掌握方法，讓閱讀助“我”成長
——芻議小學語文閱讀教學中的學法指導

陳紅

甘肅省蘭州市紅古區花莊鎮花莊小學

掌握方法，讓閱讀助“我”成長
——芻議小學語文閱讀教學中的學法指導

陳紅

甘肅省蘭州市紅古區花莊鎮花莊小學

閱讀是人立足社會、緊跟時代、成就事業的必備能力之一。閱讀能力并不是與生俱來的，而是需要在后天教育過程中不斷培養的。那么，在小學語文課堂教學中，怎樣培養學生的閱讀能力呢？本文將在借鑒相關教育教學研究理論的基礎上，緊密結合小學語文課堂教學實際，淺顯地談談小學語文閱讀教學中的學法指導。

小學語文；閱讀教學；學法指導

閱讀是學習新知識的主要途徑。如果一個人想要緊跟時代的步伐不與社會脫節，就需要不斷地進行閱讀并通過閱讀學習新生知識。閱讀是積累語言文字知識的重要過程。語言溝通能力以及文字表達能力是一個人立足社會，成就事業必須具備的一些能力。而無論是語言溝通能力的培養，還是文字表達能力的訓練，都離不開大量有效的閱讀。由此可見，閱讀是一個人一生必備的能力之一。然而，在小學語文高年級教學中，一些教師過分注重讓學生積累好詞佳句，而忽略了對學生閱讀能力的培養。這樣的舉措雖然能夠暫時提高學生的語文考試成績，但卻極不利于學生閱讀能力的培養，不利于學生終身的發展。那么，在小學語文閱讀教學中，教師應該采取哪些有效的策略對學生進行學法指導呢？筆者將在理論聯系實際的基礎上，粗淺地談談小學語文閱讀教學中的學法指導。

一、找準中心句子，理解段落大意

在每篇文章的每個段落中，總會有一個或一些中心句子。這些中心句子引領段落主要意思，教師只要啟發學生找準了這些句子，學生就能夠根據這些句子詳細了解段落大意。如在學習人教版六年級語文上冊《草蟲的村落》這篇課文時，學生在教師的點撥下找到了這些中心句子：“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上?！薄拔铱吹贸霾菹x的村落里哪是街道，哪是小巷?！薄拔业哪抗鉃橐蝗阂魳费葑嗾咚！薄拔业哪抗忭樦ъo的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。……在教師的“有意”點撥下，學生很容易的找準了中心句子，并能通過中心句子迅速理解了段落大意。通過在小學語文閱讀過程中，經常啟發學生運用這種方法理解段落大意，學生閱讀的能力會迅速提升。在實際閱讀過程中，學生只需要掃視中心句子就能夠準確理解段落大意。

二、串聯段落大意，概括文章內容

在找準中心句子理解了段落大意之后，教師要教會學生串聯段落大意，理解文章內容。學生在根據文章題目把握文章全局的基礎上，靈活串聯各個段落的大意就會非常完整的概括出文章的主要內容。仍以《草蟲的村落》這篇課文為例，在學生準確找出引領各個段落大意的中心句子之后，學生在教師的引導下對文章的主要意思進行了概括：“這篇文章主要以擬人化的手法寫出了作者追隨一只小蟲的奇異游歷。這只小蟲在茂密的森林里遇到了自己久違的同伴，在黑甲蟲村落里受到了萬人的矚目，在草蟲村落的街巷中遇到了身披俏衣的小圓蟲……”在教師的“蓄意”引導下，學生巧妙靈活地串聯了段落大意，迅速地概括出了文章的主要內容。通過在小學語文閱讀過程中，經常引導學生運用這種方法概括文章內容，學生閱讀的能力會迅速提升。在實際閱讀過程中，學生只需要找準中心句子就能夠全面概括文章內容。

三、抓住關鍵詞語，體會文章情感

每篇文章都是通過語言文字來表達某種意思，表明某種思想，表露某種情感的。學生不僅要理解文章中語言文字所表達的準確意思，還要確切體會作者通過語言文字所要表明的思想以及表達的情感。還以《草蟲的村落》這篇課文為例，文章中這樣寫道“花色斑斕的小圓蟲……在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。”作者通過描寫黑甲蟲的“粗壯”可以襯托出小圓蟲的“柔美”?！澳蠂纳倥币约啊榜v足癡望”等詞語襯托出了小圓蟲的可愛，也表現出了作者對這些小圓蟲的喜愛之情，還表現出了作者對美麗的大自然的熱愛之情。“……直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來?！睆摹坝H吻”以及“喚回”等詞語可以再次體會到作者對大自然的熱愛之情。在教師的“刻意”指點下，學生很容易地抓住了關鍵詞語，并通過關鍵詞語準確體會到了作者的思想情感。通過在小學語文閱讀過程中，經常指點學生運用這種方法體會文章的情感，學生閱讀的能力會迅速提升。在實際閱讀過程中，學生只需要反復斟酌關鍵詞語就能夠確切體會文章的思想情感。

綜上所述，在小學語文閱讀教學中，教師要循循善誘讓學生能夠在反復的閱讀實踐之中，學會通過迅速找準段落中的中心句子來理解文章中的段落大意；教師要層層指導讓學生能夠在不斷的閱讀實踐之中，學會通過巧妙串聯每段的段落大意來概括文章的主要內容；教師要步步引領讓學生能在大量的閱讀實踐之中，學會通過抓住文章中關鍵的詞語來確切體會文章的思想情感?？偠灾?，在小學語文閱讀教學中，教師要在注重讓學生積累語言文字知識的同時，重視對學生閱讀方法的指導。教師要讓學生掌握有效的閱讀方法踐行助“我”成長的快樂閱讀。

[1]方良兆.淺談小學語文閱讀教學中的方法指導.科學大眾.2012年09期

[2]李桂蓮.淺談小學語文閱讀教學中的學法指導.才智.2008年06期

[3]袁佑財.淺談小學語文閱讀教學方法指導.課程教育研究.2015年15期