從《青銅葵花》看曹文軒的藝術(shù)性追求

⊙余　艷［廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州　511400］

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從《青銅葵花》看曹文軒的藝術(shù)性追求

⊙余艷［廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣州511400］

摘要：曹文軒對(duì)江南水鄉(xiāng)的童年記憶和情感體驗(yàn)，對(duì)崇高意義和審美價(jià)值的追求，共同賦予其作品如畫般的詩(shī)意和深刻的寓意?！肚嚆~葵花》既具有風(fēng)景、人情、故事、語(yǔ)言等的詩(shī)意之美，又富有成長(zhǎng)、生存的多重文學(xué)隱喻。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)性童年記憶兒童視角隱喻

曹文軒的文學(xué)作品有的被稱為純美小說(shuō)，有的被稱為兒童文學(xué)、幻想文學(xué)，他的作品總體上傳遞自然、人世間的至真至善至美，呈現(xiàn)出詩(shī)情畫意的美感?！肚嚆~葵花》2005年出版，曾獲第十屆全國(guó)精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、首屆中國(guó)出版政府獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)第七屆優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。鮮明的文學(xué)藝術(shù)性是其突出的特點(diǎn)，小說(shuō)的故事、視角、主題、語(yǔ)言、風(fēng)景、結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出作者一貫的審美追求。

一、童年記憶與“審美”的情感體驗(yàn)

曹文軒在江蘇鹽城農(nóng)村生活二十年，談到自己的創(chuàng)作，他總是提及家鄉(xiāng)。“這是一個(gè)道道地地的水鄉(xiāng)……它參與了我之性格，我之脾氣，我之人生觀，我之美學(xué)情調(diào)的構(gòu)造?！薄肚嚆~葵花》的故事就發(fā)生在江南水鄉(xiāng)一個(gè)叫油麻地的地方，那里有著作者的童年烙印。

1.油麻地的故事

作者的筆下，油麻地是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大麥地是其中的一個(gè)村，稻香渡是其中的一個(gè)碼頭。油麻地的風(fēng)光清新自然，有牛、狗、羊、鴨、鳥(niǎo)、雨、水、河、野花、槐樹(shù)、蘆葦；油麻地的人，樸實(shí)善良、勤勞堅(jiān)韌。江南水鄉(xiāng)的精巧與清新、鄉(xiāng)人的樸實(shí)與淳良、父親小學(xué)教員的身份等共同給予了曹文軒積極的人生價(jià)值觀和詩(shī)意的審美情趣。油麻地既是作家對(duì)家鄉(xiāng)童年生活的美好追憶，更是美好人性的桃花源。家鄉(xiāng)美麗的自然風(fēng)景、人性的善，共同構(gòu)建了曹文軒唯美的、詩(shī)意的審美意境和審美追求。

美麗的油麻地也有江南水鄉(xiāng)常見(jiàn)的水災(zāi)、溺水、火災(zāi)等自然災(zāi)害，以及相伴而來(lái)的貧窮和饑餓，這構(gòu)成了作者關(guān)于苦難的記憶。然而，對(duì)油麻地的美好記憶使曹文軒詩(shī)意地、哲學(xué)地解讀了“苦難”?！拔沂冀K覺(jué)得世界是善的，盡管我常?？吹綈旱乃僚?。”可以說(shuō)，江南水鄉(xiāng)的童年記憶給予曹文軒對(duì)詩(shī)意與苦難的雙重情感體驗(yàn)和獨(dú)特理解，油麻地承載著相伴相生的美好與苦難、希望和失望、溫暖和傷感。

油麻地的故事大多源于作者的童年記憶，《青銅葵花》就與作者童年時(shí)期知青下鄉(xiāng)的片斷有關(guān)，講述城里女孩葵花來(lái)到大麥地青銅家的故事。失去父母的葵花與啞巴青銅兩個(gè)孤獨(dú)的人互相關(guān)愛(ài)。青銅為葵花冒雪賣蘆花鞋、捉螢火蟲(chóng)照亮、制作冰項(xiàng)鏈；葵花教青銅認(rèn)字，為給奶奶攢錢治病撿銀杏。這個(gè)貧困之家接連遭遇蝗災(zāi)、水災(zāi)，但他們始終勤勞、善良、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、友愛(ài)、快樂(lè)地生活著。

2.兒童視角

曹文軒認(rèn)為，作家應(yīng)向兒童學(xué)習(xí)純潔、想象力、精神上的無(wú)拘無(wú)束，主張兒童文學(xué)應(yīng)關(guān)注形而上的存在，“感覺(jué)”的抒寫很重要，但不能放逐意義和美感。從個(gè)人情感體驗(yàn)來(lái)講，曹文軒執(zhí)著于純美的童年記憶；從個(gè)人的職業(yè)身份來(lái)講，具有學(xué)者、作家對(duì)崇高情感、意義和美感的追求，這使他選擇了兒童視角。兒童視角的純凈使油麻地的美好變得合乎情理，在青銅、葵花、嘎魚(yú)無(wú)拘無(wú)束的世界中，油麻地單純、明凈。大自然的一切新鮮充滿活力，樹(shù)、雨、水、蘆葦是他們的玩伴，鴿子、鳥(niǎo)、牛、狗、鴨是他們的親密朋友；親人呵護(hù)他們，同學(xué)、老師、村人關(guān)愛(ài)他們。

曹文軒的童年記憶經(jīng)過(guò)歲月的沉淀、藝術(shù)的過(guò)濾，成為具有審美價(jià)值的情感意象。作者用兒童視角觀照世界，傳達(dá)人與自然、人與人之間的美好情感，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面。其一，人與自然的高度和諧——靈性的交流。其二，兒童視野中，人具有真善的本性、人與人之間具有質(zhì)樸的情誼。其三，兒童在苦難中快樂(lè)成長(zhǎng)。成長(zhǎng)既快樂(lè)和自由，又伴隨著煩惱與不幸。自然災(zāi)難、至親的離去、富足之家的突然衰落和復(fù)興的努力和失敗，是曹文軒小說(shuō)反復(fù)出現(xiàn)的苦難意象，但他并非單純地展示苦難，而是表現(xiàn)面對(duì)苦難時(shí)的堅(jiān)韌精神，營(yíng)造出憂傷而溫暖的情調(diào)。青銅一家一貧如洗，葵花失去唯一的親人，但他們?nèi)匀簧屏?、真誠(chéng)、樂(lè)觀、堅(jiān)韌；葵花和青銅的孤獨(dú)，讓我們倍感憂傷的同時(shí)更能體會(huì)到善良的美好。如果說(shuō)兒童眼中的美好過(guò)于純粹，那么成長(zhǎng)的煩惱、自然的災(zāi)難，賦予純粹的美好真實(shí)感和崇高的情感力量?？嚯y的極致抒寫，反襯人們面對(duì)貧窮、兒童歷經(jīng)成長(zhǎng)樂(lè)觀堅(jiān)韌的精神，渲染震懾人心的悲劇情調(diào)和情感力量。

風(fēng)光美麗的油麻地、兒童視角下的美好、溫暖的感傷情懷，曹文軒向我們展示了他詩(shī)意般的美學(xué)追求；油麻地的如畫風(fēng)景與自然災(zāi)難，兒童成長(zhǎng)的快樂(lè)與苦難，村人的貧窮與堅(jiān)韌，則是作者對(duì)成長(zhǎng)、生存形而上的文學(xué)隱喻。

二、“美”的藝術(shù)隱喻

當(dāng)代部分文學(xué)作品受西方后現(xiàn)代文藝思潮的影響，以審丑為美，主題頹廢或激憤，語(yǔ)言和情節(jié)零碎或混亂。曹文軒的作品一貫追求唯美，著力抒寫真、善、美的主題，他多次提及文學(xué)應(yīng)重視藝術(shù)性和審美價(jià)值，應(yīng)有道義的力量、感動(dòng)的力量。《青銅葵花》中，美與道義的力量都是極致的。小說(shuō)名為“青銅葵花”，既是葵花爸爸雕塑的藝術(shù)作品、兩個(gè)小孩的名字，更是作者關(guān)于成長(zhǎng)和生存的隱喻。

1.藝術(shù)品

“作為雕塑家的爸爸，他一生中最成功的作品，就是葵花——用青銅制作的葵花。他覺(jué)得，呈現(xiàn)葵花的最好材料就是青銅。它永遠(yuǎn)閃耀著清冷而古樸的光澤，給人無(wú)限的深意。暖調(diào)的葵花與冷調(diào)的青銅結(jié)合在一起，氣韻無(wú)窮。一片生機(jī)，卻又是一片肅穆?！薄鞍职帧钡乃囆g(shù)品味和對(duì)青銅、葵花的深刻理解，成就了他的藝術(shù)事業(yè)。

2.青銅與葵花——兩種生命特質(zhì)

“爸爸”一生鐘愛(ài)葵花，于是為女兒取名葵花，對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)、對(duì)女兒的愛(ài)與期望融于一體。葵花在有愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，像“爸爸”期望的那樣，如向日葵一般向著陽(yáng)光努力生長(zhǎng)，并給人溫暖。即使成為孤兒寄人籬下、面臨饑餓和貧困，葵花仍然是善良、樂(lè)觀、善解人意的女孩。青銅堅(jiān)硬光亮、沉郁神秘。小說(shuō)中的青銅是啞巴，“聰明絕頂”“行為古怪”，青銅擁有自己獨(dú)立的精神世界，他不與其他小孩子玩，而專注大自然中的花鳥(niǎo)蟲(chóng)樹(shù)和動(dòng)物，并與它們心靈相通。

3.成長(zhǎng)的隱喻

青銅與葵花是關(guān)于成長(zhǎng)的寓言，象征成長(zhǎng)歷程中相伴相生的兩面：快樂(lè)與苦難。大麥地美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光、廣闊的田地、農(nóng)家的牲畜動(dòng)物、家人的關(guān)愛(ài)，伴隨他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。苦難同時(shí)也伴隨著他們，兩人都遭遇人生中的大不幸，青銅成了啞巴，葵花失去父母，兩人都很孤獨(dú)。不僅如此，他們還遭遇了貧窮、水災(zāi)和蝗災(zāi)。貧窮的青銅和葵花只能一個(gè)人上學(xué)，葵花表演時(shí)沒(méi)有項(xiàng)鏈、晚上沒(méi)有燈光做作業(yè)；水災(zāi)沖毀了他們唯一的住所，他們無(wú)家可歸；蝗災(zāi)破壞了他們賴以生活的莊稼，他們不得不忍受饑餓。

樂(lè)觀、關(guān)愛(ài)與堅(jiān)韌是苦難的最好救贖，陽(yáng)光的葵花與清冷的青銅相遇，一切苦難迎刃而解。青銅放棄上學(xué)的機(jī)會(huì)讓葵花上學(xué)，冒雪賣蘆花鞋為葵花攢錢照相，制作冰項(xiàng)鏈幫助葵花表演節(jié)目，捉螢火蟲(chóng)為葵花照明寫作業(yè)；而葵花勤勞聰慧、善解人意，給家人帶來(lái)溫暖。

4.生存的隱喻

成長(zhǎng)如此，人生亦是如此。大麥地這片土地給予大麥地人如詩(shī)畫般的田園風(fēng)光，也帶給他們無(wú)數(shù)的災(zāi)難。他們貧窮而饑餓，或失去親人，或遭遇疾病，或變得一無(wú)所有，但他們歷經(jīng)苦難依然樂(lè)觀而堅(jiān)韌地生存。即使沒(méi)有錢上學(xué)、沒(méi)有房子居住，沒(méi)有錢治病，青銅的奶奶總是慈愛(ài)地看著青銅和葵花，青銅的爸爸媽媽總是勤勞耕作，青銅一家總是歡聲笑語(yǔ)。

在曹文軒看來(lái)，不管時(shí)代如何變遷，苦難是人生中的必然和必需，因?yàn)槲覀冊(cè)诳嚯y中成長(zhǎng)。存在即是快樂(lè)和艱辛，快樂(lè)的時(shí)候享受快樂(lè)，苦難的時(shí)候用樂(lè)觀關(guān)愛(ài)之心、堅(jiān)韌之態(tài)迎接苦難，心靈和精神由此升華，變得更加美好而強(qiáng)大，正如啞巴青銅最后叫出了“葵花”，葵花回歸了城市。

三、風(fēng)景、結(jié)構(gòu)營(yíng)造的審美意境

《青銅葵花》共九章，形成環(huán)形結(jié)構(gòu)，從葵花由城市來(lái)到大麥地寫起，到離開(kāi)油麻地回到城市結(jié)束。每章以大麥地特有的某一事物為標(biāo)題，如小木船、葵花田、老槐樹(shù)、蘆花鞋、金茅草、冰項(xiàng)鏈、三月蝗、紙燈籠、大草垛，圍繞該事物講述青銅與葵花的故事。青銅和葵花既作為故事的主人公也作為藝術(shù)品貫穿小說(shuō)始終?！鞍职帧笔恰扒嚆~葵花”的作者，因?yàn)殓姁?ài)葵花為女兒取同名，因畫葵花而失去生命；孤女葵花與啞巴少年青銅相遇相識(shí)、相親相愛(ài)；由于藝術(shù)品“青銅葵花”的魅力，葵花在市領(lǐng)導(dǎo)的授意下回到了城市。

《青銅葵花》的風(fēng)景描寫細(xì)膩別致，透過(guò)兒童眼中的自然營(yíng)造出詩(shī)畫般的意境和情調(diào)。一是人與自然的和諧氛圍、溫暖而明亮的色調(diào)，表現(xiàn)出童真童趣的快樂(lè)氣息。

結(jié)構(gòu)的匠心獨(dú)運(yùn)、細(xì)膩別致的景物描寫、人性善的極致抒寫，共同營(yíng)造出美好、溫暖而又感傷的藝術(shù)情調(diào)，傳達(dá)出積極的令人感動(dòng)的精神力量；油麻地美麗的自然風(fēng)光與自然災(zāi)難，兒童眼中的美好與人生的苦難，傳達(dá)了作者關(guān)于成長(zhǎng)、生存的哲學(xué)思考。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曹文軒.感覺(jué)崇高[J].中國(guó)文化研究，1997（1）.

[4]曹文軒.青銅葵花[M].南京：江蘇少年兒童出版社，2014.

作者：余艷，華南師范大學(xué)博士研究生，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、當(dāng)代文化與文學(xué)。

編輯：曹曉花E-mail:erbantou2008@163.com