《國際貨物運輸保險》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式初探

摘 要：《國際貨物運輸保險》課程是普通高等學校國際貿(mào)易專業(yè)的主干課程。本文根據(jù)該課程的特點和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學要求，探索構建以“一個目標、一個引導、一個主體、兩個基地、教學方法和手段多樣化、管理監(jiān)督制度化”為核心內(nèi)容的《國際貨物運輸保險》課程教學模式，使學生更好更快地完成從理論到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過渡，從而實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的教學目標，滿足社會對人才的需求。

關鍵詞：國際貨物運輸保險；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學模式

隨著社會發(fā)展和科技進步，社會越來越關注學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有賴于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式的建立?！秶H貨物運輸保險》（簡稱《國際貨運保險》）是一門實踐性、應用性極強的課程，學習《國際貨運保險》這門課的最終目的是在外貿(mào)工作中形成實踐能力，所以有必要構建《國際貨運保險》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式，使學生更快更好地完成從理論到實踐的過渡，從而適應社會的需求。

一、構建《國際貨運保險》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式是根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的需要，建立起來的一種優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的方法論，它為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的具體實施提供選擇路徑和操作方法，是為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程服務的平臺。

1.《國際貨運保險》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式的框架

《國際貨運保險》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式主要是指以《國際貨運保險》課程為核心進行專業(yè)訓練，以國際貨運保險基本理論與技能為依據(jù)，形成動態(tài)的課程結(jié)構和課程內(nèi)容，在掌握適當專業(yè)理論基礎的同時培養(yǎng)學生基本技能、基本素質(zhì)，為進一步培養(yǎng)學生專業(yè)應用能力奠定基礎，為學生的可持續(xù)發(fā)展保留適度空間。在教學過程中，根據(jù)《國際貨運保險》課程的特點，探索構建以“一個目標、一個引導、一個主體、兩個基地、教學方法和手段多樣化、管理監(jiān)督制度化”為核心內(nèi)容的《國際貨運保險》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式。具體來說，一個目標指《國際貨運保險》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為教學目標；一個引導指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學以教師為引導，通過建設一只“雙師型”師資隊伍，切實起到引導的作用；一個主體指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學以學生為主體，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中自我約束、自我培養(yǎng)；兩個基地指校內(nèi)實訓基地與校外實訓基地的建立；教學方法和手段多樣化指以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為目標，不斷探索和嘗試多種教學方法和手段；管理監(jiān)督制度化指完善各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學文件，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學管理，同時通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質(zhì)量評價與監(jiān)督體系，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的質(zhì)量。如下圖所示：

2.《國際貨運保險》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式的特點

（1）以現(xiàn)代信息技術特別是網(wǎng)絡技術為支撐

《國際貨運保險》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式的重點是探索現(xiàn)代信息技術特別是網(wǎng)絡技術和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的結(jié)合，創(chuàng)建網(wǎng)上共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。根據(jù)《國際貨運保險》課程的特點，我們在實驗室進行網(wǎng)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學平臺的建設，選用適合不同層次教學要求的教學軟件進行仿真在線教學。我們充分利用國際貿(mào)易中心配備的國際貿(mào)易模擬操作軟件的相關部分，為學生提供了一個模擬操作環(huán)境，將國際貨運保險各環(huán)節(jié)在計算機實驗室的模擬環(huán)境中得以實現(xiàn)，使學生掌握投保、繕制投保單和保險單，申請損失檢驗、索賠等國際貨運保險操作技能。網(wǎng)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學平臺以學生自主學習為中心，學生可通過互聯(lián)網(wǎng)登陸的方式完成實訓任務。實訓結(jié)束后，通過軟件管理系統(tǒng)，完成實訓成績的上交、查詢。教師在網(wǎng)上完成實訓成績的批閱和自動匯總，實現(xiàn)實訓成績的網(wǎng)絡化管理。該平臺準備于2017年應用于《國際貨運保險》的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學。

（2）確立學生主體地位

現(xiàn)代社會是終身學習的社會，學生在學校的學習卻是階段性的，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學除了為學生提供最前沿的專業(yè)引導，使學生能夠承受現(xiàn)代社會競爭的壓力，適應科技發(fā)展和社會進步的要求，還要重視提高學生對專業(yè)發(fā)展的自我適應能力，以滿足學生畢業(yè)后自主學習的需要，適應不斷發(fā)展變化的實際工作需要。因此，確立學生的主體地位，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學精神的體現(xiàn)?！秶H貨運保險》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的主體是學生，為充分發(fā)揮學生這一主體地位，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中自我約束、自我培養(yǎng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中要緊密圍繞《國際貨運保險》的理論知識體系，以學生的能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育為教學目標、以學生的行為為教學形式的中心開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學。

國際貿(mào)易業(yè)務在工作實踐中分工較細，發(fā)展迅速，不同的崗位要求不同的知識技能。在具備相同的專業(yè)基礎知識的前提下，學生可以根據(jù)自己的興趣，知識專長，呈現(xiàn)多樣化、廣泛性的發(fā)展特征。我們必須根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容為他們選配合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以滿足學生需要，使學生的知識結(jié)構呈現(xiàn)多元化發(fā)展。

（3）加強教師的引導作用

《國際貨運保險》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式強調(diào)教師在教學中的引導作用。教師設定幾個方向性題目，引導學生查閱相關資料，積極思維，自己確定題目，并在教師引導下創(chuàng)設實訓內(nèi)容，充分發(fā)揮學生潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在實訓過程中，教師引導學生自己動手完成實驗，并積極引導學生提出問題。在這種教學模式下，對教師提出了更高的要求，要求教師既要有較強的理論水平，又要有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)操作技能，即建立一只“雙師型”教師隊伍，才能達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的目標。為此我們組織教師開展社會調(diào)查、對教師進行特色培訓、聘請有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專家作為兼職教師等。

（4）改變單一的講授方式

對于學生來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學是國際貨運保險知識的應用過程，培養(yǎng)的是其應用國際貨運保險知識的基本能力和專項技能。因此，對于教師來講，要根據(jù)既定的教學計劃和教學大綱，積極采用各種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生獨立思考，整合知識和經(jīng)驗，并通過解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識和獨立人格。同時，要加強現(xiàn)代教學手段的應用，充分利用各種教學方法和手段，不斷探索和創(chuàng)新。

二、《國際貨運保險》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式的實施

在《國際貨運保險》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式框架下，我們具體制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實施方案。一方面，在課堂教學中理論與實踐并重，創(chuàng)新教學方法，使學生在理論基礎上，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，校內(nèi)、校外實訓共進，按照應用性大學培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生操作技能，使其在社會中更具競爭力。

1.教學方法不斷創(chuàng)新

（1）研究性教學方式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學過程中我們致力于創(chuàng)設一種類似研究的情境，使學生在學習中具有主動性和積極性，進行積極的探索，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，最終能獨立思考、判斷、評價、選擇、創(chuàng)造，視野開闊，即所謂的“研究性教學”。研究性學習使學生自覺端正學習態(tài)度，在探索求知的學習過程中，將外在知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗，從而增進學生的思考能力、分析能力和動手能力。研究性教學突破了單一的理論知識傳授，通過問題意識的形成把學生引向社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。問題意識的形成、累積與擴展，這就是研究性教學的根本所在。具體操作采用布置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作業(yè)、安排社會調(diào)查、論文或?qū)嵙暤确绞健?/p>

（2）案例教學方式

案例教學是一種對未來工作和社會實踐的體驗方式，通過案例創(chuàng)設一個真實的環(huán)境，將學生置身于國際貨運保險實務中，處理各種復雜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。學生將接觸各式各樣、各種類型的案例，以當局者的身份解決問題。這是一種在教學過程中以實際發(fā)生的各類國際貨運保險案例作為資料，要求學生綜合運用所學知識對其進行理解、分析、提出解決方案，并在師生之間、同學之間進行探討、交流的教學形式。案例教學法一改學生被動、消極地接受知識的狀況，通過讓學生嘗試解決問題的方式，培養(yǎng)學生主動學習和內(nèi)化知識、獨立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。在教學中，可以通過多媒體設備用案例解釋某一知識點，也可以播放國際貨運保險綜合案例，提高學生綜合分析問題的能力。

（3）合作學習方式

合作學習是以目標設計為先導，以小組活動為基本教學形式，以團體成績?yōu)樵u價標準而進行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學形式。例如，在《國際貨運保險》課堂上讓學生扮演國際貨運保險實務中的角色，模擬實務流程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。一組學生扮演投保人選擇保險公司和險種，填制投保單，申請損失檢驗、保險索賠等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬，另一組學生扮演保險人進行承保、理賠等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬。合作學習方式有利于提高學生的專業(yè)成績，改善班內(nèi)的社會心理氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，增強學生的合作意識，使學生形成良好的心理素質(zhì)和社會技能。

（4）課堂演示方式

課堂演示方式是通過一定的教學媒介演示和解說實務操作過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學形式。如通過展示真實的投保單、保險單等演示講解各種保險單據(jù)的填制；通過多媒體設備進行教學軟件的演示；觀看國際貨運保險業(yè)務教學錄像片等。演示方式一方面有利于學生建立感性認識，提高教學內(nèi)容的直觀性和可理解性，另一方面有利于集中學生的學習興趣與注意力，從而提高教學效率和效果。

2.整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學資源，建立了國際貨運保險實訓基地

（1）校內(nèi)實訓基地

校內(nèi)實訓基地主要設在實驗室，為學生校內(nèi)實習提供了良好的軟、硬件配套設施。我們準備在國際貿(mào)易實驗室進行國際貨運保險業(yè)務模擬實訓；在商品交易中心進行國際貨運保險條款的擬訂實訓；在語言培訓中心和語言環(huán)境模擬中心強化訓練學生的國際貨運保險商務英語。通過校內(nèi)模擬實訓，讓學生在仿真環(huán)境中進行崗位模擬訓練，業(yè)務能力明顯提高。

（2）校外實訓基地

建立校外實訓基地是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學作用的重要途徑。目前學院正積極聯(lián)絡中國人民保險集團股份有限公司準備建立穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實訓基地，為學生和企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁。組織學生實踐教學、現(xiàn)場訓練、就業(yè)實習，積極開展諸如投保、索賠等業(yè)務，讓學生比較深入地了解和熟悉國際貨運保險業(yè)務的工作環(huán)節(jié)、流程等實際情況，達到理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融會貫通，并滿足了崗位技能的訓練以及企業(yè)對國際貨運保險業(yè)務知識的要求。走向社會，了解本行業(yè)的發(fā)展狀況和發(fā)展方向，鼓勵學生為社會、企業(yè)服務，鍛煉并提高學生的工作能力。

總之，選擇一種課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式，意味著選擇了相應的課程理念、課程目標和課程開發(fā)方法，意味著帶來新的學習和施教取向。它不僅影響著實習設備的配置和布局，而且直接影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學效果，進而影響著教育質(zhì)量和特色的形成以及改革和發(fā)展的走向。我們將構建并進一步完善《國際貨物運輸保險》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式。

參考文獻：

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[2]任冉.高職高專國際貨物運輸與保險課程教學研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013，（7）：60-61.

作者簡介：王雅楠（1976- ），女，遼寧綏中人，講師，碩士，主要從事國際貿(mào)易理論與實務研究