極度珍稀物種雅魚的考察與保護

李斌

活動背景與目的

雅魚（見圖1）是“雅安三絕”之一，在當地獨特的地方文化中占有重要地位，在歷史發展中已經逐漸成為當地人們生活的一部分。生活中的用具、文藝活動、曲藝作品都浸染著雅魚的元素，雅魚成為生活富裕的寄托，也很早就被人們當作優質環境、優質水源的指示物種。而今，野生雅魚幾乎絕跡，被列為省二級保護動物，學生也渴望認識雅魚，愿意了解雅魚的生存現狀，參與積極保護雅魚的活動。

本方案旨在引導學生通過活動了解雅魚文化、雅魚的生物特性、分布范圍；實地考察探究雅魚的生存現狀、種群數量，雅魚與環境的關系；系統分析提出雅魚保護的建議，號召更多的市民積極參與保護雅魚的行動。奉活動可以培養學生的科學探究能力，增強保護雅魚及生態環境的責任感。活動普及部分5年級300名學生全部參與，實踐與探究部分分小組進行。

活動過程

活動準備階段

傘溝通聯系。活動開始前與市區科技局、文化局、旅游局、漁政部門、四川農業大學動科院、雅魚養殖場、雅魚飯店取得聯系，爭取各方支持，落實活動的對接工作。

組織動員。成立“極度珍稀物種雅魚的考察與保護”活動領導小組，明確組織、協調、安全、后勤等方面的職責并落實責任到位。向5年級學生及家長印發宣傳單、倡議書、活動手冊，讓學生和家長了解活動的目的、意義、內容及重要性，讓家長投入到活動中來，從輿論、經費、技術等方面支持活動的開展。利用校園廣播、網絡及班隊會向全校學生介紹活動的目標、意義、內容、步驟、評比等，營造良好的活動氛圍，擴大活動的影響，動員更多的學生積極參與到活動中來。舉行活動啟動儀式，在校內營造濃厚的活動氛圍。

活動前引導調查。活動開始前組織5年級學生做一次詳細的調查，了解學生對活動涉及的知識基礎的認知程度，了解學生對活動的心理傾向及期望，了解學生對活動開展的需求。及時調整活動方案，使活動更適合學生、更富有實效。

學習了解。組織學生通過查閱《雅安志》、搜索北緯網、研究相關文獻等，了解雅魚文化、雅魚生物學特性等，建立對雅魚的認識。組織學生觀看“三雅”文化及介紹雅魚的視頻，加深對雅魚的認識。指導學生用自己喜歡的方式（包括圖畫、知識卡片、手抄報、讀書筆記、讀后感等）記錄自己的學習成果。

專題講座。邀請專家為全校學生舉辦專題講座，系統介紹雅魚文化、雅魚種群的生存現狀及保護等內容。講座時可以同步開展以下幾個方面的活動，促進學生自主學習：比誰聽得最認真，比誰的筆記記得最詳細；讓學生寫一寫聽講座后的感受；認真整理筆記，對聽懂的內容、沒有聽懂的內容和還想知道的內容分別歸類。

組建活動小組。在教師指導的基礎上，組建雅魚文化考察小組、雅魚故事收集小組、雅魚人工養殖考察小組、雅魚生存環境考察小組、雅魚保護狀況考察小組和活動報道小組。各小組由學生自由組合，每組不超過15人，各組推選出組長和記錄員。

開展主題班會。在各項工作準備就緒后，各班組織召開主題班會。組織學生回顧前期學習經歷，交流收集到的資料，通過自評、小組成員互評，指導教師和家長評議等方式進行評價。評價重激勵、重引導。讓學生體驗到成功的喜悅，同時認清努力的方向。

活動推進階段

雅魚文化的考察

指導學生通過搜索北緯網、走訪市區文化局、旅游局，詢問知情人士，了解雅魚的傳說，了解雅魚文化的起源、發展、現狀，了解美食雅魚的特色等。

雅魚生物特性考察

組織學生查閱相關文獻、聆聽專家講座、參觀四川農業大學動科院雅魚標本等，認識雅魚生物特性。雅魚標本見圖2。

雅魚故事收集

指導學生走訪周公河流域“打魚仔”，了解社會不同發展階段雅魚種群數量的變化。

雅魚棲息環境考察

在充分保障安全的前提下，組織學生外出考察周公河流域的狀況，雅魚的洄游、產卵、繁殖、活動、取食及種群數量等，在一些技術環節請專家支持。

雅魚人工飼養狀況考察

組織學生進行雅魚人工養殖考察，不僅可以讓學生近距離觀察雅魚，了解雅魚的產卵、繁殖、飼養等，更能感受科技在保護雅魚系統工程中的作用。

活動深化階段

此階段活動包括：周公河流域水污染狀況考察、周公河水壩修建情況考察、違法捕撈狀況調查、增殖放流活動體驗和獻計獻策活動。

活動總結評價

在階段評價的基礎上，組織學生認真開展總結性評價。在自我評價的基礎上開展小組成員互評，與教師、家長、校外輔導員點評相結合，引導學生認真對照活動前的自我評價表，分析、整理自己在活動結束后發生的變化。讓學生用自己最喜愛的方式制作自己在活動中取得的成果，在活動總結會上展示交流。學校根據學生在各方面取得的進步，進行多方面的、多層次的激勵表彰，讓每個學生都體驗到成功，讓每個學生都收獲到自信。

活動成果展示

活動結束，指導學生整理活動各方面成果。將整理出的材料制作成果展板、影集、活動視頻、活動專題文集、雅魚保護倡議等在學校及公共場所進行匯報展示，擴大活動的影響，讓全社會都積極參與到保護雅魚、保護野生動物、保護生態環境的行動中來。

可能出現的問題及解決預案

外出安全問題。這次活動的對象是5年級學生，他們雖然有一定的自理能力，但缺少參加野外考察的經歷，所以一定要做到“安全第一”。在得到家長支持的前提下，盡可能做到當日往返。

知識不足問題。因為小學生綜合知識不夠，在考察過程中會遇到許多不懂的問題，如在考察中不會發現問題，采訪中不知問什么……作為指導教師，先要有所準備，了解在先，根據現場情況，引導、鼓勵學生在做中學。

制訂應急預案。在整個考察過程中可能出現意想之外的情況，對現場出現的突發事件，要準備好充分的應急預案。

考察資金問題。要解決這個問題，一是請求學校支持，二是動員家長支持，三是爭取社會支持。