新時期我國高校冰雪運動師資培養探討

□鄭振亞

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新時期我國高校冰雪運動師資培養探討

□鄭振亞

摘 要：借助2022年冬奧會成功申請的春風，我國正在重點推進冰雪運動建設和發展。冰雪運動要想快速健康發展，需要一個龐大的參與人口基數作為支撐，而師資培養就成為亟需解決的問題。研究表明：我國培養冰雪運動類專業人才高校匱乏；高校設置獨立的冰雪運動專業很少，大部分都歸屬在運動訓練、體育教育等專業下；冰雪運動課程學時不足，很難保證相關技術理論學習掌握質量；冰雪運動場地短缺，正常教學秩序受干擾。

關鍵詞：高校；冰雪運動；師資培養；發展

冰雪運動在我國有著悠久的歷史，但由于地域、經濟等條件的限制，局部地區開展較好，整體發展狀況并不樂觀。習近平主席指出，我國舉辦冬奧會將帶動中國3億多人參與冰雪運動，這將是對國際奧林匹克運動發展的巨大貢獻。面對政府提出的3億多人參與冰雪運動的目標，我國在加強冰雪運動競技后備人才培養和鼓勵群眾積極參與兩個方面都在逐步取得新的進展。在我國取得2022年冬奧會舉辦權和未來越來越多的冰雪運動愛好者的背景下，師資力量的嚴重匱乏成為急需解決的問題。

1　冰雪運動師資需求

“北冰南移”計劃出現于上世紀80年代，由我國原國家體委提出，至今將近20年。21世紀初，國家體育總局又提出了“北冰南展”戰略計劃，把主要集中在北方的冰雪運動，在全國進行普及。

表1　我國冬季運動水平發展階段

在競技方面，冰雪運動的發展需要專業的人才、完善的體制以及強大的后備人才。如表1所示，我國參加冬季奧運會至今，冬季運動項目競技水平從弱到強，奧運參賽經驗從無到有，冬奧會金牌也取得零的突破。雖然我們與美國、德國等冬季運動項目強國相比還有很大差距，但我們在不斷進步和提升競技能力水平，這也進一步促進我國培養冰雪運動后備人才的經驗和教訓，為我國冰雪運動的師資提供寶貴經驗。在群眾方面，我國冬奧會申辦成功，各地政府以及社會力量也在推動冰雪運動發展，極大激發了群眾對冰雪運動的熱情，使越來越多的人參與到冰雪運動中來，意味著未來需要更多的冰雪運動師資。在學校層面，部分地區正在推進實施冰雪運動進校園，使更多的學生能夠享受到冰雪運動的樂趣。

冰雪場地與學校、社區，搭建培訓和活動平臺，讓更多人邁出了“冰雪第一步”，師資不足問題日益突出。

2　冰雪師資來源

目前根據我國推廣冰雪運動的方式和渠道，我國比較急需的冰雪運動師資人才主要是開設冰雪運動課程的大中小學校，社會盈利性質的冰雪運動場館，以及我國舉辦冰雪運動相關賽事活動。我國冰雪運動的師資力量主要來自從事冰雪運動的運動員和高校冰雪運動相關專業學生。冰雪運動員一般具有多年的運動訓練基礎，有著非常高的專業技能，通過相應的理論考試和技能測試，獲得相應的教學培訓資質，從事社會培訓以及冰雪競賽指導。而我國高校冰雪運動相關專業的學生分為兩部分，一部分為從事冰雪運動場館管理、設備維護等為冰雪運動本身服務的專業，另一部分為從事冰雪運動技能和理論學習的冰雪教育專業。

3　我國高校培養冰雪運動師資情況

3.1開展冰雪運動師資培訓高校分析

目前，我國開設冰雪運動課程的高校有很多，但是以培養冰雪運動人才師資力量的高校卻很有限。通過對全國培養冰雪運動人才高校的統計，由于地理位置的優勢，我國北方擁有絕對豐富的冰雪資源，我國培養冰雪運動師資力量的高校主要集中在東北三省，其次是新疆、北京和河北，其它地市幾乎沒有。

東北三省冰雪運動的開展，無論從競技體育、學校體育，還是群眾體育，都是開展最好的，也最能代表我國冰雪運動競技最高水平。新疆維吾爾自治區冬季時間較長，給冰雪運動的發展提供非常好的天然條件，并且有非常好的群眾基礎，但對于師資培養方面，只有極少數的高校體育專業開設冰雪運動專業課程，如新疆體育職業技術學院，這與新疆自身具有的豐富的冰雪資源不匹配；河北省、北京市屬于我國典型的北方地區，冬季的特點是氣溫低，且周期相對較長，給冰雪運動教學的開展帶來一定優勢，例如河北體育學院，結合自身優勢成立冰雪學院，并與張家口市各高校和職業學校結合培養等方式培養冰雪相關專業人。（見表2）

表2　我國部分培養冰雪師資高校

3.2我國高校本科培養冰雪運動師資專業及課程分析

通過對四所學校的專業及培養方案進行分析，目前本科設置的專業分類中，有相當一部分專業涉及到冰雪運動相關的課程，以體育教育和運動訓練兩個專業最為普遍，這兩個專業針對的就業方向有競技體育、學校體育、群眾體育；其次為休閑體育專業和社會體育指導與管理專業，這兩個專業更多的是服務于大眾體育，冰雪運動課程知識作為普修。哈爾濱體育學院設有冬季奧林匹克學院，東北師范大學體育學院設有水冰教研室，其他兩所學校沒有相關機構。從專業設置來看，冰雪運動相關專業設置不突出。（見表3）

課程是構成學生知識體系的基本單元，通過表3可以看出，冰雪運動相關知識主要通過速度滑冰、滑雪、休閑滑雪理論與實踐等課程來體現，其中速度滑冰、滑雪課程為體育教育和運動訓練必修課程，既側重于技術又側重于理論，專而深；休閑滑雪理論與實踐課程主要側重于滑雪的休閑性、大眾性。在課程設置的學分和學時方面，針對體育教育專業速度滑冰課程，東北師范大學屬于專業主干課程，設置2學分72學時；哈爾濱學院屬于專業必修課程，設置4學分72學時，說明兩所學校對于該課程學習時間是相同的，但72學時對掌握冰雪運動技術和理論是遠遠不夠的。

表3　我國部分高校培養冰雪運動師資一覽表

3.3冰雪運動場地分析

目前，通過對已經開展冰雪運動項目師資教育的高校調查來看，有很多高校都沒有自己的冰雪運動教學、訓練場地，如哈爾濱學院沒有自己的滑冰滑雪場，需要聯絡校外場地，給教學和訓練的正常開展帶來嚴重干擾。有屬于本校的滑雪、滑冰場地的高校幾乎都在東北三省，如哈爾濱體育學院主校區建有速滑、花樣、冰球場等場地4處，其中滑雪場是學院投入三億多元資金，在距哈爾濱市80公里處的帽兒山鎮建立的占地面積259.9萬平方米的高山滑雪場和滑雪教學訓練基地；沈陽體育學院和吉林體育學院各有冰雪場地2處和1處。總體來說，已有冰雪運動場地的高校也面臨著場地不足的問題，比如吉林體育學院沒有滑雪場，同樣需要聯絡校外資源，給正常教學秩序帶來諸多不便。

4　結語

強大的師資力量，是我國冰雪運動持續健康發展的重要保障。對于冰雪運動師資的培養，我們應適量增設體育院校培養冰雪運動師資的高校數量，并設置獨立的冰雪運動專業；增加冰雪運動課程的學時，保證教學質量；在經濟發達地區，學校根據自身現狀，本著節約、科學、合理的原則，建設自己的冰雪運動場館；沒有條件建設冰雪運動場地的高校，可以探索社會投資建設模式，或結合學校周邊冰雪運動場地資源，采用租借場館時段模式進行冰雪運動的教學。

參考文獻：

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（河南大學體育學院，河南開封）

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.03.020