幼兒園環境創設在教育中的作用

馬瑋

【摘 要】環境創設被稱為“隱形課堂，越來越受到教育工作者的重視。《幼兒園工作規程》強調：要創設與教育相適應的良好環境，“為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件”。因此創設符合幼兒年齡特點的教育環境，讓環境教育在開發幼兒智能，促進幼兒個性和諧發展方面發揮著獨特的功能與作用，它已經成為當今幼兒教育改革的一個重要趨向和必須要重視的問題，一個好的教育環境本身幼兒的教科書和良師這樣的環境既體現在物質的豐富、優美、又體現在人際關系的和諧；技能提供給幼兒思考、動手的機會，又能影響和陶冶幼兒的情感使身心得到良好的發展。

【關鍵詞】創設；環境；幼兒

隨著近年來的發展，幼教工作者普遍開始重視環境在幼兒教育中所具有的重要作用，探討和研究如何合理而有效地利用環境對幼兒進行教育，使幼兒積極主動地與環境相互作用，以獲得身心健康和諧發展。《幼兒園工作規程》中也強調：“要創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”。環境是影響幼兒身心發展的主要因素之一，良好的環境使幼兒耳濡目染，潛移默化的受到教育，是促進幼兒發展的第三位老師。

通過不斷的學習中我也做了一些嘗試和探索，通過實踐我認為，良好的教育環境是物質環境和精神環境的有機統一，二者相互作用，有相互聯合。

視點一：創設良好的教育環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會

（一）創設參與的環境

幼兒園整體是以幼兒為主體的活動場所和環境，其中的一切都是為幼兒的教育活動而準備的，所以幼兒園環境的創設應該把有利于幼兒的參與放在首位。幼兒園環境創設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程，這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長極為重要的信息：我們能影響自己的生活，我們的力量能使環境發生改變。因此參與的環境建設包含兩個方面的含義：

一是在創設環境的整個過程中，采納和吸收幼兒的建議并請幼兒一起參與環境的創設，這不僅給幼兒提供了參與活動的機會，更重要的是能夠使幼兒主動參與到活動中。

二是指環境是為幼兒創設的，教師要給幼兒創造條件，為他們提供機會，使其參與其中，保證幼兒有充分利用環境的自由。

（二）創設交往的環境

為幼兒創設的環境應該是開放式的，生動活潑的環境，在那里，幼兒不僅能夠利用環境中的各種設施材料，與環境中的各種設施材料交流，而且能夠與環境中的人（教師和同伴）進行自由交往。我們以全體幼兒為立足點，為他們提供盡可能豐富的物質條件和和諧，平等的心理環境，讓幼兒自由選擇材料與活動內容，與此同時，讓環境為幼兒的交往服務，為教育服務，促進每一個孩子在不同交往水平上的發展。

（三）創設教育的環境

幼兒環境對幼兒的發展起著不可低估的作用，起教育意義尤為重要。創設教育環境，必須有目的、有計劃、有步驟的進行。教育環境必須以教育目標為出發點，根據不同年齡幼兒的生理心理特點，結合教育內容、教育重點，統籌安排、合理布置，在活動中，要始終重視孩子在觀察、操作中探索和思考，培養孩子發現問題、分析問題和解決問題的能力，發展幼兒運用感官認知和運用語言交往的能力，增進其對環境的認知。

視點二：讓幼兒當環境的主人，充分調動他們的積極性

（一）讓幼兒參與環境布置，把布置環境的過程變為幼兒感知和學習的過程

首先，老師與幼兒共同布置環境的過程能充分體現其教育作用。教師征求幼兒意見，把布置環境看成是大家的事。布置的內容有幼兒自己的作品，培養了幼兒的動手能力，增強了幼兒的自信力，也促使幼兒更加愛護環境，他們會以主人翁的態度生活在這個環境中，并感到滿足，這又起到了情感教育的作用。

其次，讓幼兒通過參與布置環境，就是注重了活動的過程，而不是追求活動的結果，在活動過程中，更有利于培養幼兒的習慣和能力。

這樣，隨著活動的不斷開展，孩子們的認知在不斷豐富和深化，整個過程成了幼兒不斷動手動腦，認真探索、思考的過程。

（二）教師是環境的創造者，間接引導幼兒全面發展

環境布置在幼兒的一日生活中起著重要的作用。幼兒通過環境獲得發展，幼兒在環境中潛移默化地受到影響，幼兒在環境中促進智力的提升，幼兒在環境中獲得交往的能力……

結合幼兒每日的活動，我們相應地為幼兒創設結合主題活動的主題墻，使幼兒不斷地從中學習到相應的知識，豐富了幼兒的知識，也擴展了幼兒的視野。教師所創設的環境要適合幼兒的發展，而且要適合不同能力的幼兒發展。

視點三：家園合作，引導幼兒富有個性的發展

首先通過各種方式讓家長認識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源，要引導家長創設溫暖、寬松、愉快的家庭環境，對幼兒進行潛移默化的教育。

其次，教師引導家長多方支持幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源，充分發揮家長職業資源優勢，為幼兒教育服務，并增強家長參與活動的主動性。幼兒在家中的表現是最真實的。幼兒在幼兒園中可以獨立吃飯，但在家中卻需要家長喂飯；幼兒在幼兒園可以獨立穿脫衣服，但在家中卻需要家長穿衣等等。可見幼兒每天都在表現這兩種自我。能擺脫幼兒不好的一面，讓幼兒在家中也像在幼兒園中一樣，家園合作將是做好的解決辦法。

陳鶴琴先生說過：“怎樣的環境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象”，“教育的環境，在教育的過程中，起著一定的作用。創設優良環境必須樹立開拓意識，更新教育觀念，特別注重環境創設的過程教育。”這樣，才能更好地發揮環境育人的作用，使幼兒身心全面、和諧地發展。

總之，幼兒園環境教育對幼兒的教育有著很重要的意義和作用，我只是在工作中進行了粗淺的觀察和探討，還有待于今后進一步利用環境的教育作用，發揮教育的功能。