家園攜手，為孩子健康成長保駕護航

陳婷婷

【摘 要】幼兒的身心健康成長，是幼兒園與家長共同承擔的責任，雙方要攜手共同努力，積極關注孩子的健康與安全，爭取實現家園一致的教育效果，為孩子健康成長保駕護航。

【關鍵詞】家園攜手；健康成長；教育目標

一、家園共育的概念理解

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與。由此可見，在現代社會家長已經作為一項重要的教育資源，這種教育資源是有必要運用到幼兒學前教育當中。其中，幼兒家長不同的教育背景、職業背景、育兒經驗等等，可以說是幼兒園教育資源的重要來源之一。

什么是家園共育？家園共育就是家庭與幼兒園之間，家長與教師之間形成教育合力，這既是當前教師的希望，也是幼兒園實行家園共育的目的之一。教育合力包含許多因素，其中學校與家庭是最重要的兩個因素。要培養一個身心健康的幼兒，需要家長與教師的通力配合，形成教育合力，從而完成幼兒教育目標。

二、家園共育的必要性

第一，家庭作為孩子成長的首要生活環境，家長是孩子人生的第一位教師。因此，家庭教育是幼兒開始接受教育的起點。有的家長能夠學習科學的教育理念，并且能夠以身作則，起到很好的表率作用，潛移默化下將孩子培養的很出色。但是也有不少家長在教育孩子方面就很盲目，十分溺愛孩子，不能實現良好的教育效果。

第二，幼兒接受教育和成長的主要環境是幼兒園。目前，幼兒園在教育大綱的指導下，都能按照國家統一的要求與標準執行，與家庭教育相比是比較系統與全面的。家長與幼兒園的老師密切結合，定期溝通，形成教育合力，對孩子健康成長有很大的幫助。但是，由于家長自身文化素質存在差異，因此老師在與家長溝通的過程中不是很樂觀，具體表現為以下幾個方面：第一，家長認為孩子送到幼兒園后，教育責任就是幼兒園的，不愿意抽出時間配合幼兒園組織的各項活動。而老師有時候不會從實際出發去考慮家長的想法，只是硬性地安排，讓家長處于一個服從的狀態。第二，一部分家長認為孩子的教育在于學科知識的培養，而忽略了孩子德智體美方面的全面發展。第三，一些家長在與老師交流方面存在一些誤區，不知道如何與老師建立良好的聯系。

由上所述，只有幼兒園與家庭保持一致的教育目標，才能獲得理想的教學效果，學前教育工作者應該將家園共育作為推動幼兒健康成長最值得關注的問題之一。

三、做好家園共育的有效方法與途徑

目前，一些幼兒園在家園共育方面還存在一些比較明顯的問題。比如，時間安排過于緊張，不靈活，活動內容缺乏針對性，方式比較單一，導致家長參與的積極性并不高。這一些問題從某種程度上來講就大大降低了家園共育的效果。本文主要從教育觀念、教育機制、教育培訓方面談談自己的看法。

（一）創新教育觀念，營造家園共育良好氛圍

家長與教師在家園共育過程中是不可缺少的重要角色，雙方的行為與觀念直接影響著家園共育的教學效果。作為幼兒園要積極利用自身教育優勢，營造家長積極參與的氛圍，為家園共育創造出良好的環境條件。首先，幼兒園教師要積極轉變教育觀念，和家長站在一個平等的教育地位上，能夠深刻理解家園共育的重要性，將家長作為幼兒園有利的教育資源，經常與家長保持密切溝通與聯系，就幼兒身心健康狀況能夠進行及時的探討與交流，與幼兒家長建立起平等、合作的教育關系，將家園共育作為提高幼兒教育效果的基本出發點。其次，改變家長教育觀念，使其能夠在家園共育中發揮作用。幼兒園要定期召開家長會，設置家園聯系欄、舉辦家長專題講座等活動，將幼兒園科學的教育觀念灌輸給家長，不斷地滲透家園共育的教育理念，讓家長能夠對幼兒園的教育產生認同感，并且能意識到家園共育的重要性。第三，了解家長需求，做好調查分析。為了有效提高家長在家園共育中的積極性，幼兒園要

對幼兒家長進行調查和了解，能夠找到家長的需求，從而根據家長需求制定出合適的活動計劃，幫助家長樹立正確、科學的教育觀念，營造出良好的家園共育的氛圍，使幼兒園與家長能夠形成教育合力。

（二）建立有效的家園共育的保障機制

為了更好地整合家園教育資源，幼兒園需要建立有效的家園共育的保障機制，從而為家園共育活動能夠順利開展提供保障。幼兒園要通過多形式多層面地把家園共育與教科研有機地結合起來，實現互相推進與提高。其次，還要建立完善的家園共育的保障制度，比如家長聯系工作制度、家園工作制度等等，將家園共育的經驗做到規范化，以完善的機制，為家園共育很好地開展提供保障。最后，搭建家園活動平臺。

（三）發揮專家引領作用，開展家庭教育培訓

幼兒園要針對家庭教育的薄弱環節，定期進行科學育兒的專家講座，積極引進專家團隊培訓結構的教育資源，對家長進行家庭教育培訓。通過專家對家長的培訓，可以幫助家長樹立科學、正確的育兒觀，同時家長對幼兒園的教育工作也會變得熟悉，并逐漸參與進來，在家園共育中和孩子一起成長。通過教育培訓，不僅可以使家長了解幼兒園的各項重要工作安排，還可以鼓勵幼兒家長積極地參與到幼兒園的一些工作當中，對進一步有效加強家園共育起到了有力的推動作用。經過專家教育培訓，為家長與幼兒園共同教育孩子成長打下了良好的基礎，從而使家長與幼兒園的合作更有持續性。

參考文獻：

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[4]孔起英，《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社，2002.