高中美術教學中的地方資源開發與教學設計

胡發剛

【摘 要】在當今的高中美術課堂上，由于課程時間緊，教學資源少，很多學校的美術教學流于形式，僅僅按照課本進行簡單枯燥的教學，更有甚者，有些學校將美術課定位為正科之外的副科，美術教學內容乏味陳舊，缺乏新意，學生們很難在高中美術課堂上獲得多的美術享受和美術知識。所以我們提出要將地方資源的開發與美術教學結合在一起，使得高中美術課能夠真正提高學生們的審美能力和創作水平。

【關鍵詞】高中美術；地方資源開發；教學設計

教師是課堂教學的主導者，在幫助學生獲取知識提高能力等方面起到巨大的作用。教師在教學過程中要充分利用各種教學資源來提高學生的學習興趣，讓學生更快更好的掌握教給的知識，高質量地完成教學任務。在高中美術的教學過程 中，地方資源的開發利用在教師的教學過程中起到十分重要的作用。它為學生的創作提供了生動豐富的素材，同時使得學生對地方特色和地方傳統有了更加深刻的了解，這樣一舉兩得，既能夠使學生獲取靈感獲得知識，也能推進地方文化的傳播，所以在美術的教學過程中將地方資源開發與教學設計相結合是十分必要的。

一、高中美術教學過程中進行地方資源開發的意義

（一）豐富課堂內容，激發學生的學習興趣。

在高中美術教學過程中融入地方資源的開發，可以豐富教師的教學內容，講解學生們熟悉和關注的事更加有利于提高學生的學習興趣。現在老師光按照課本的編排進行講解是遠遠不夠的，雖然在如今的時代，多媒體技術已經幾乎在高中的課堂上得到了普及，使得課堂內容和教學過程有了一定的新意，但是在美術這們性質比較特別的課上，這顯得遠遠不夠，所以我們要開發地方資源，豐富同學們的美術知識。

比如可以給學生們講解當地的廟宇，古跡等，它們的歷史背景，人文底蘊，流傳下的生動故事等，使得學生們對這些有深刻豐富的認識，擁有創造性的想法， 提高學生們的學習熱情，提高美術課堂的質量。

（二）傳播傳統文化，提高學生的審美水平。

學生只有具備良好的審美水平才能擁有高質量的創作能力，因此在高中美術教學過程中，教師必須注意對學生審美水平的提高。將地方資源融入美術教學中，就可以幫助同學們提高審美水平。

比如教師可以充分利用地方資源，將當地的民族服飾融入到美術的教學過程中，為同學們講解服飾上的圖案由來，花色意義，設計靈感以及穿衣的風俗習慣等等，還可以給同學們展示各種民族服飾，讓同學們近距離細致地觀賞，這樣既可以傳播我國的傳統文化，增長同學們的見識，還可以讓同學們在輕松愉快的氛圍下學到更多的美術知識，提高自己的審美水平。

二、將地方資源融入高中美術教學的方法

（一）在教學過程中充分考慮學生們的學習興趣。

學生們只有對課堂對教師的教學內容感興趣，才會更好更快地學到更多的美術知識，所以老師在進行課堂教學是要充分考慮學生的學習興趣，將地方資源和美術教學完美的融合在一起。

在通常情況下，枯燥的視圖，色彩搭配等刻板的知識講解會使得學生們的學習積極性不高，這時就需要教師豐富課堂內容，改革教學方法，比如在講解色彩搭配的時候，可以帶同學們走出課堂走出校園，到公園中進行實地的觀察，也可以帶學生們到地方的色彩搭配鮮明美麗的建筑物進行觀察，讓學生們的感受更深，獲得深的審美體驗，提高美術水平。

（二）促進特色課程建設，改革教學內容。

將地方資源融入高中美術教學過程中，可以開辟出一條新的既符合高中美術教學發展又帶有地方特色的教學之路。改變以往美術教學過程中只注重一些理論知識，不重視人文知識和風土人情的做法，讓學生們學的輕松愉快同時獲得更大的審美體驗學到更多的美術知識。

比如在對敦煌莫高窟壁畫的欣賞過程中，不要只注重技巧的講解，還要為學生們講解敦煌莫高窟筆畫背后的故事，它的創造由來，在墻壁上創作的難度，和筆畫所要表現的內容和作者想要表達的思想，以及它的歷史故事，通過對壁畫多方位的了解，學生們可以學習到更多的美術知識，了解到更多的傳統文化，對學生的價值觀和學習都有大的幫助。

（三）帶同學們走出課堂，到實地中學習。

讓同學們欣賞圖片不如帶學生們到實地中去感受，身臨其境才會有更深的美術體驗，通過親眼所見，親身所感，才會有更多的創造靈感，才會依據現實產生想象。

比如在風景畫的教學過程中，不僅要為學生們展示各種風景畫作，還要帶學生們到實地中去觀察感受，可以帶學生們到湖邊觀察水面，水上的明暗對比，岸邊的風景，到山上去觀察日出，太陽的光線變化，云彩的色彩變化等等。在欣賞地方風景的同時傳授給學生們美術知識，促進學生們審美和創作水平的提高。

總而言之，將地方資源的開發融合到美術教學過程中，具有重要的意義。在高中美術課堂上加強對傳統地方資源的開發，會增強學生的學習興趣，提高學生的創作水平，實現素質教育，讓學生們在輕松的課堂氛圍下，獲得更多的美術享受和美術知識。

參考文獻：

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