音樂教育新體系新在哪？

鄒滿樂 熊艷

【摘 要】我們音樂教師，在中國應試教育大環境下，依然上著我們的音樂課，那么如何使得我們的音樂課中學生和我們教師自身體驗到音樂課中的快樂呢？我們這次接觸到了新體系音樂教學：該音樂教育體系立足于中國音樂文化，融國際三大先進音樂教育體系（達爾克羅茲、奧爾夫、科達伊）之所長，注重科學性、先進性和實用性。

【關鍵詞】新體系；音樂教學；歌唱

回答問題之前，我們首先來看看對當今中國的音樂教育現狀：

新中國成立以來，特別是在改革開放之后，進入新世紀的今天，隨著教育改革的深入發展，全面推行素質教育已勢在必行。而作為它的重要組成部分——音樂教育，也越來越受到社會各界的重視。作為美育重要內容的音樂教育，在全面發展中具有陶冶情操、啟迪智慧、促進個性和諧發展等方面的特殊功能，大力加強和推進音樂教育已成為全社會的共識。

中學生對音樂課存在著種種顧慮，有的認為音樂課是音樂基本功訓練課，枯燥乏味、機械訓練多；有的喜歡音樂課，但對音樂課的興趣激發、情感抒發又少。長期以來在中學音樂教學中，強調抽象知識記憶、簡單模仿和大量的鞏固練習，教師的教學以講授知識、指導練習為主，忽視了對學生的音樂感受能力、理解能力和表現能力的培養。這種教學模式使學生逐漸失去了學習的積極性和主動性。學生學習方法被動單一，“接受性學習”成為音樂教學過程中的主旋律。在此過程中，學生就逐漸形成了對教師的依賴性，對音樂學習的消極，對音樂課堂教學內容的排斥。

另一方面，音樂學科在中學教育體系中的地位沒有得到確立。眾所周知，在長期的應試教育模式下，音樂教育在很多人眼里只是一門可有可無的“小三門”學科。因此，也就出現了中學生們不重視音樂課的現象。大多數中小學的辦學指導思想就是為了應對應試教育，而沒有很好地解決素質教育問題。

接著，我們來自我反省下，作為教師，我們大部分時間還是在教學過程中使用傳統音樂教學法。

所謂傳統音樂教學法，應該追溯到20世紀初的“學堂樂歌”，這是我國音樂教育最早進入課堂的采取形式。當時一些音樂教育家如蕭友梅、沈心工、李叔同等，先后到日本考察，積極學習新型的音樂教唱方法和西洋音樂知識技能，以便在國內效法推行。音樂教育便是受當時的傳統思想影響，形成了傳統的教育方法。這種傳統音樂教學法實際上遵循的是傳授教學法，它講究要以最快的速度，傳授給學生更多的知識。強調以教師為中心，采用灌輸式教學，老師講，學生聽，是一種以訓練專業技能為主的教學方法。

傳統的音樂教育過于偏重藝術音樂的使命，致使音樂教師們常常看不到孩子進行創造性音樂活動的潛在本能。許多音樂教師忽視了“以音樂審美為核心”這一基本的教育理念，無論是唱歌、欣賞還是音樂知識教學，依然沿襲著傳統機械的教學方法，教育觀念陳舊，完全無法達到審美教學的要求。

我們音樂教師，在中國應試教育大環境下，依然上著我們的音樂課，那么如何使得我們的音樂課中學生和我們教師自身體驗到音樂課中的快樂呢？我們這次接觸到了新體系音樂教學：該音樂教育體系立足于中國音樂文化，融國際三大先進音樂教育體系（達爾克羅茲、奧爾夫、科達伊）之所長，注重科學性、先進性和實用性。

那么新體系新在哪呢？我們進行了大致的總結：

1.新體系強調學生對音樂的體驗，實踐是獲得真切體驗的重要途徑。正如柯達伊所說：“只有實踐能夠讓人真正的理解和欣賞音樂。僅僅靠聽音樂是不夠的。”兒童只有積極參與到音樂實踐活動中，才能獲得音樂的體驗。

2.歌唱是一個很好教學手段。新體系的一個重要特征就是以歌唱為音樂教育手段。歌喉是每個人都有的樂器，唱歌是任何人都能參與的，所以說普及音樂教育是切實可行的；同時，歌唱能給人最直接、真實的音樂體驗；歌唱訓練具有豐富的學習內容，音準、節奏、速度、音樂表現形式、曲式分析、和聲功能等等，都能對學生音樂綜合能力的培養起到有效的作用。如果兒童在學習器樂前先學習了歌唱，這對他的器樂學習會有很大幫助。

3.唱教學尤為重視合唱。在合唱中，學生學會彼此傾聽，形成與人合作的觀念，增強了團隊意識，進而培養了他們的個人責任感。合唱課還使他們習慣于注意指揮，這對培養兒童的注意力和紀律性也是十分有用的。

4.音樂的基本知識在聽覺訓練中得到。要讓兒童進入到音樂中去，就要培養他們的音樂讀寫能力，掌握音樂的基本知識。如果不對音樂的各要素進行學習，就不能夠理解音樂。而讀寫的教學，需要通過聽覺和歌唱訓練來進行。具有良好的聽覺是音樂記憶的基礎，它會促進對音樂的理解，因為所有的音樂的理解和表現都需要聽覺的引導。

5.節奏在音樂中有著重要的作用，它是旋律的骨架，其本身甚至就可以單獨形成句式和結構。通過節奏訓練可以發展聽覺、音樂能力。節奏名的使用，使節奏時值“符號化”，具有可讀性，訓練時通過口讀、手拍強化學生對節奏的印象。

6.樂器教學使用奧爾夫打擊樂器，能有效訓練節奏和讓學生在直接體驗到音樂的美感，而且能大大提高學生對音樂的興趣。

7.不是每個孩子都能成為音樂家、作曲家、演唱家、演奏家，但我們音樂教師可以培養孩子成為音樂的愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅，樂趣，也為他們向音樂高深方面的發展打下良好的基礎，最少可以培養學生成為一個音樂的有效欣賞者，使得他們終生都能在音樂中得到快樂，。

新體系為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵、幫助他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，以人為本是新體系的核心思想，也是這個體系的突出特點。

8.新體系注重人對音樂的最基本的感受，體驗。這種感受和體驗的獲得不是依靠外在的知識灌輸，技術訓練，而是要通過人們的親身參與，自發地，自然的獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學習和掌握原本性的音樂，而且它對任何民族，任何風格的音樂都有可以適應，因為它是一種思想和原則。目前我國的教育制度下需要這種思想和原則，讓兒童自然而然的接受音樂，喜歡音樂。

對新體系的展望：

課改年年都在說，年年都在改，無論是教材還是課程標準，變化很是巨多，如果這次新體系能在我們中國的土地上開花結果，那么這是件多么偉大的事業！