化學(xué)教學(xué)中STSE教育的培養(yǎng)

【摘 要】STSE是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technolgy）、社會（Socity）、環(huán)境（Environment）的英文縮寫。STSE教育運用科學(xué)的方法創(chuàng)新改革技術(shù)改造并創(chuàng)造更舒適、更文明、更繁榮的社會，讓自然——環(huán)境——社會有機(jī)融洽的結(jié)合在一起，同時在教育也凸顯出STSE的地位。隨著課程理論的深入發(fā)展，我國課程改革的進(jìn)一步深入，在高考理綜試題中頻頻出現(xiàn)STSE的應(yīng)用，同事也滲透著素質(zhì)教育的核心理念——以發(fā)展為本。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；STSE；高考趨勢；環(huán)保；綠色化學(xué)

一、STSE在教育中目標(biāo)的培養(yǎng)

（一）重視德育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀

學(xué)生在高中時期在一個固定場所（學(xué)校）中怎樣去培養(yǎng)正確的科學(xué)觀——校園文化的熏陶、課教學(xué)的理解、教師言行的示范等對中學(xué)生的科學(xué)價值觀的形成起到關(guān)鍵的作用。化學(xué)教師在課堂教學(xué)中適時滲透德育內(nèi)容，以利學(xué)生科學(xué)“三觀”的形成。如通過對閃電、燃燒等現(xiàn)象從化學(xué)原理上進(jìn)行分析，可使學(xué)生逐步形成崇尚科學(xué)與文明，反對迷信與愚昧的思想，逐步形成科學(xué)的唯物主義世界觀。

（二）關(guān)注環(huán)保，以技術(shù)發(fā)展社會

人類在從生存到生活，不僅僅是物質(zhì)上的改變積累，更在于精神文化方面的提高。而社會生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的工業(yè)發(fā)展卻帶來的不僅僅是物質(zhì)的豐富，更多的是環(huán)境的破壞——化學(xué)污染。如今，在中學(xué)通過滲透STSE教育，讓學(xué)生了解環(huán)境污染帶來的嚴(yán)重后果，促使他們產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，并且培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人類生存和發(fā)展的責(zé)任感。在課堂教學(xué)中，化學(xué)教師講解物質(zhì)時對其環(huán)境的危害性加以充分說明，也要讓學(xué)生了解解決這些危害的方法和措施，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識，掌握知識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，去掌握技術(shù)，應(yīng)用技術(shù)，改變危害，關(guān)愛健康，關(guān)注社會發(fā)展。如化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，注重環(huán)保的教育，廢氣要吸收處理，廢液要提取轉(zhuǎn)化降低毒性，廢渣要回收利用，避免化學(xué)實驗給環(huán)境造成污染。學(xué)生做化學(xué)實驗時，教師應(yīng)提出明確要求對三廢的處理，讓學(xué)生用掌握的知識解決環(huán)境問題，讓環(huán)境與人和諧共處。

二、STSE教育的內(nèi)容培養(yǎng)

（一）強(qiáng)調(diào)STSE相關(guān)的化學(xué)知識

針對各種日常生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)視角辨別，如食品的腐敗、蘇打在食品中的用途、胃酸的治療等。隨著時間的改變，知識的長期的積累，這些知識的學(xué)習(xí)可以增長學(xué)生見識閱歷，也可以讓學(xué)生體會到科技在社會生產(chǎn)中的應(yīng)用，也讓學(xué)生體驗到環(huán)境對人類的重要性。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅僅掌握了科學(xué)知識，更重要的是知識可以化為技術(shù)，技術(shù)支撐未來，未來靠環(huán)境的保護(hù)，環(huán)境的保護(hù)目的就是人類本身。

（二）拓展知識結(jié)構(gòu)，滲透化學(xué)最新知識

隨著社會發(fā)展和科技進(jìn)步，物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)和其用途的開發(fā)，新的方法、新的理念、新的知識層出不窮，STSE目的在于人類自身，它不僅僅是一個概念，它是具有生命力，它賦予社會的是知識與技術(shù)，賦予環(huán)境的是安全，賦予人的是和諧。在中學(xué)教育中需要注重STSE的教育，如學(xué)習(xí)有機(jī)物時加入2015年屠喲喲的新發(fā)現(xiàn)——青蒿素，在金屬學(xué)習(xí)中補充新型能源金屬鎂、宇宙中最輕的金屬——金屬氫、戰(zhàn)略儲備金屬——鎳。通過STSE教育的滲透，讓學(xué)生體會到科技是第一生產(chǎn)力和“化學(xué)是人類社會進(jìn)步的關(guān)鍵”。

（三）滲透綠色化學(xué)新理念

綠色化學(xué)是指設(shè)計沒有或者只有盡可能的環(huán)境副作用并且在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上可行的化學(xué)品和化學(xué)過程，從源頭上減少或杜絕化學(xué)污染。在化學(xué)教學(xué)中要結(jié)合實驗滲透綠色化學(xué)理念。如煤在燃燒之前要經(jīng)過脫硫技術(shù)的處理、實驗室制取Cu（NO3）2采用的是CuO與稀HNO3反應(yīng)，而不用Cu與稀HNO3反應(yīng)是因為Cu與稀HNO3會產(chǎn)生污染性氣體NO，而CuO與稀HNO3反應(yīng)不產(chǎn)生污染物質(zhì)。在今后的新課標(biāo)教學(xué)過程中要落實綠色化學(xué)思想

結(jié)語

STSE教育是一種新型的科學(xué)教育模式，雖然它不成熟，但種子已經(jīng)播種下去，悉心培養(yǎng)總能結(jié)出果實。STSE在中學(xué)化學(xué)教育中要強(qiáng)調(diào)社會、科學(xué)、技術(shù)、環(huán)境的整體性，片面的理解STSE是缺乏文明的表現(xiàn)，也不僅僅要在高考試題中出現(xiàn)才能體現(xiàn)它的重要性，日常生活和學(xué)校教育中滲透STSE的教育，讓人在STSE體系中獲益更多。

作者簡介：韓源，男，青海省德令哈市人，漢族，職業(yè)：教師，學(xué)歷：本科，研究方向：化學(xué)教育。

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