基于北方環境冬季體育課程改革的研究與實踐

李月

【摘 要】現有體育課程已經不適應學生的發展，尤其我國北方高校冬季體育課程設置沒有體現出北方體育特色，特色體育教育在一定區域內是具有一定代表性，符合特色教育發展。體育課程改革前提是體育教學的教學模式改革，培養出具有實踐特色的體育應用型人才。本論文從不同方面闡述基于北方環境冬季體育課程改革的研究與實踐，希望能為研究北方特色體育專家學者，提供理論參考依據。

【關鍵詞】北方環境；體育課程；研究與實踐

現行的北方體育院校的體育課程模式較為單一，要想充分發揮高校體育的素質教育的重要作用，必須對高校體育課程設置進行前瞻性和系統性的改革，只有著手于課程設置的改革，才能將素質教育落實到實處。作為高校體育教師，應從思想上高度重視，轉變觀念，在教學實踐中勇于創新，開拓思想，時刻以素質教育教學理念作為指導，采取有效措施實施課程設置改革，為社會輸送更多的高素質合格人才而努力工作。

一、改革的依據和原則

（一）全面發展體能，養成終身體育的意識和習慣

北方體育院校體育課程的教學目標首先應以學生的身體健康為目的，要通過體育課程的開設不斷提升學生的身體體能，讓學生掌握身體訓練的方法，激發學生們參與體育鍛煉的興趣，培養學生們終身從事體育的能力以及意識和習慣。學生們通過體育運動方法的學習，以及體育運動意識和習慣的養成，會形成一種健康的生活方式，這種生活方式會影響到學生們的終身，會促使學生們在走向社會之后，都會積極、主動地去參與運動。身體健康是學生們一切社會活動的基礎，是重中之重，學生們通過大學期間的體育課程，不僅學會了如何去運動，還會掌握和明確為什么要運動、怎樣去運動，以及如何指導他人進行運動的方法，對于學生來說這就是一種無形的財富，這種財富會伴隨學生們的終身，并使學生們終身受益。

（二）課程設置改革要使學生適應社會發展的需要

當代大學生大多為獨生子女，他們常常以自我為中心，不能與人融洽地相處，不能很好地發揮團隊精神，這種狀態下走向社會，就會與社會格格不入，自身的才能更是得不到充分的發揮。如果學生不能很好地適應社會，就不能很好地服務于社會，在社會之中就會難以生存。因此，北方體育院校冬季體育課程設置改革必須以社會發展對人才培養的需要為出發點，注重學生體育道德和合作精神的培養，提高學生們的創造能力、適應能力和配合能力，讓學生們形成良好的行為習慣。在冰雪體育課程中，培養學生們的規則意識，讓學生們自覺地遵守社會規范、法律、法規，樹立責任意識，敢于擔當，建構學生的綜合素養，發展良好的社會行為能力，成為高素質的全面發展的社會人。

二、改革措施

（一）體現“以人為本”的冬季體育教學理念，引導學生終身體育意識和習慣的養成

冬季體育教學必須堅持“以人為本”的教育教學理念，一切從學生實際出發，立足冬季體育的近期目標和長遠效應相結合，注意培養學生的終身體育興趣、意識、習慣和能力，養成學生自覺進行冬季體育鍛煉的習慣和本領，促進學生體能的可持續發展，使學生擁有健康、快樂的未來。教學改革中，要淡化競技，注重健身，以學生的興趣和學習動機為根本出發點，開發一些學生們喜聞樂見的冬季體育運動，讓學生掌握冬季體育運動技能，了解冬季體育競賽規則，從而養成冬季體育鍛煉的習慣，為學生終身體育打下堅實的基礎。

（二）完善現行的冬季體育教學內容、組織和考核方式，拓展冬季體育教育教學資源

冰雪運動多樣化可增強學生對高寒氣候的適應能力，提高冰雪條件下的學生運動能力，使之盡快掌握冬季健身知識，并在冬季健身中陶冶冰雪美的情操，學會冰雪娛樂的方法，磨礪抵御嚴寒的意志，從而激發為繁榮家鄉、振興祖國而鍛煉身體和意志的熱情。如采用鄉土性教材、健身性的教材、訓練性教材等教學內容，遵循季節性原則、全面性原則、科學性原則、趣味性原則、基礎性原則和可行性等教學原則，開發多樣化的冬季冰雪活動（ 滾雪球、抽冰尜、滑冰橇、雪地障礙跑、雪地拔河賽等） ，開設冰雪體育欣賞課程、冬季養生保健、冬季運動處方等理論課程。冬季體育教學評價應本著素質教育的基本原則，教學評價要對學生起到激勵和導向的作用，建立合理的冬季體育教學評價體系，使學生獲得更多的成功體驗，以調動學生積極性，從而主動參與冬季體育教學和鍛煉之中，使得冬季體育運動真正成為學生的伴侶，有利于學生終身體育意識和習慣的養成。

（三）加強冬季體育教學場地、器材建設，營造良好的冬季體育教學環境

學校應盡力提供各種設備、經費、器材、場地、書刊資料等物質支持，增加體育課程建設的投入，在時間、內容、場地、資金等方面進行最優化配置，滿足課程建設的需要，鼓勵教師的積極性，減輕參與課程開發教師的工作負擔，為課程開發和教師的專業成長創造良好的外部環境。此外，體育教師是實施冬季體育教學的主體，是實施冬季體育課程結構設置的人才條件基礎，在整個課程資源特別是冬季素材性課程資源的開發和利用中起著主導和決定性作用，他們的職業素質、知識結構與理論水平、運動技能水平、運用教法的能力決定了冬季體育課程結構資源的開發與利用程度。因此，高校體育教師必須不斷更新知識結構和技術能力，及時掌握冰雪運動發展的前沿，進一步了解相關體育器材發展的現狀和研究成果，不斷更新現有的教學理念、教學內容和教學方法，更好地引導學生的興趣和愛好，為冬季體育教學改革提供良好的“軟環境”。

參考文獻：

[1]薛紅，常紅霞.冬季體育校本課程開發的思考[J].冰雪運動.2012（01）

[2]張宇.北方高校冰雪體育欣賞課程的開設[J].冰雪運動.2011（01）