微課在英語教學中的促進作用

李超

【摘 要】新課程教學改革也在不斷的發生變化并衍生了一種新的教育教學方式“微課”。 微課以其目標明確，主題突出；短小精煉，內容新穎； 依托網絡，使用方便的特點，能夠帶給學生全新的視野，幫助學生學會自主學習。微課在英語教學中不僅適合英語學習者的個性化需求，也適應于移動學習時代知識的傳播要求。英語微課在在課程設置、教學內容、教學效果、學生英語學習興趣、教師學術研究和資源整合上都有著重要的促進作用。總之，微課就是一種教學資源，也是一種學習資源。

【關鍵詞】微課；英語教學；促進作用

在我們所處的這個大數據時代， 對于它的定義，國內專家和學者的觀點并沒有得到統一，但是人們普遍接受的是：微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機結合，它的核心內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，它們以一定的結構關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態環境”。

微課在英語教學中不僅適合英語學習者的個性化需求，也適應于移動學習時代知識的傳播要求。微課對于英語教學有著重要的促進作用。

首先，就學校課程設置而言，微課能夠有效解決英語教學課時少的問題。教師可以錄制一系列的微課，讓學生利用自己的課余時間，合理地安排時間，隨時隨地學習英語各項知識點。在微課課堂上教師再也不需要將大部分的時間用于講解單元主課文，或者過度的專注于學生的應對考試，或者讓學生只能被動的接受知識。學校也不用為基礎設施不足、師資力量薄弱以及安排的課時過少等問題大傷腦筋。此時，教師可以充分利用課堂時間對學生的學習進行有效的情景交際活動，并對學生的問題答疑解惑。

其次，就教學內容而言，微課能突出重點、細化難點、用最有效的方式說明關鍵問題。

微課在形式上“微”，內容上“精”，整體效果追求“妙”。它以5-10分鐘的講解，來完成某個知識重點的突出、難點的細化。整個教學過程精準控制，在整體效果追求“妙”，講解時將設計思想完美展示，傳達的是清晰的知識點，在有限的時空內做到結構相對完整，語言準確，讓學生看了，能因精巧的設計、深入淺出形象生動的講解而印象深刻。例如可以通過搜集資料，將知識點融入到職場英語的情境中去。根據不同的專業，設計一系列的職場情境的微視頻，針對汽車營銷專業的學生，可以設計“品牌推介”“、汽車性能”“、售后服務”的微視頻。對于酒店管理的學生，可以設計“電話預定”“、前臺預定”、“客房服務”“、餐廳服務”等一系列的微課視頻，讓學生可以充分的融入到仿真環境中去學習，最終達到掌握知識要點的目的。

第三，就教學效果而言，微課能夠不斷完善英語教學設計，提高教學效率。微課堅持“小而全”的原則，將整個英語教學過程包括導入、講解、提問、總結以及布置家庭作業設計在十分鐘內，充分吸引學生注意力，達到主要的教學目標。讓教師的教學效果更加明顯。同時，微課中的教學反饋讓老師能有效的根據不同的教學內容選擇不同的教學方法，靈活的運用各種各樣的方法去調動學生學習公共英語的積極性、主動性。充分的運用圖畫、文字、聲音以及錄像等各種媒體，以形象、直觀、生動、明了的方式不斷展現所要講授的內容，然后進行不斷的改進以及更新，最大限度地提高教師教學效果。

第四，就學生學習興趣而言，微課能有效激發學生學習英語的積極性和自主性。微課教學中可以融入一些搞笑的、趣味性十足的英語視頻，讓其呈現出個性化、趣味化并符合現代中學生思想的內容。這些視頻會不斷的吸引學生，最大限度調動學生學習的積極性。還可以利用微課實現“分層教學”，對于具有不同興趣愛好的學生，可以跳躍式學習自己感興趣的知識，對于理解快的學生可以超前學習其他知識，對于不容易理解的學生也可以重復聽課，弄懂學習最基本但是自己又不懂的問題。這種教學方式能夠幫助學生各取所需，最終有效提高學生英語水平。

第五，就教師而言，微課在一定程度上減輕了教師的教學負擔。一個英語教師可能會擔任3-5個班的課程，這意味著教師要將同一內容反反復復的講述3-5遍，而微課可以讓學生反反復復的觀看，這可以大大改善學校師資力量不足的問題。

最后，就學校各個學科的融合而言，微課能.整合利用各種教學資源，實現優質資源共享性。微課，作為一種新興教學設計模式和學習方式，預見性的整合和利用了各種優質的英語素材、現代化設備以及優秀的教師團隊力量。同時，微課可作為一種新的英語教研模式，集整個教師團隊的電子備課、課堂教學和課后反思于一體化，教師也將在這樣的資源應用中得到更好的專業提升，實施優質資源互動、共享。

科技的發展引領教學方式的不斷更新。作為新生事物，微課正以其獨特的魅力吸引著學生，使英語學習不再單調和枯燥，在很大程度上激發了學生學習英語的興趣和學生在學習英語過程中的創造力。同時，英語微課使英語教師對英語研究感到親切，帶動廣大英語教師更加積極地從教學走向研究，使英語教師的教學水平得到提升，從而極大地提高教學質量并能有效地解決教師英語教學中存在的問題。在英語教學中建立系統的、高質量的英語微課資源，最終提升英語的教和學，實現了教師教學的根本目標。

參考文獻：

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