實踐教學(xué)在高職院校環(huán)保類專業(yè)教學(xué)應(yīng)用研究

【摘 要】雖然現(xiàn)在的生活變得越來越好了，但是生態(tài)環(huán)境卻受到了影響，在世界上 ，每天都會有物種滅絕、天氣氣候反復(fù)無常、全球大氣變暖等問題越來越嚴峻。人類也開始認識到人類和大自然和平共處的重要性，越來越重視環(huán)保的問題。在這種環(huán)境下對于環(huán)保類專業(yè)的教育要求也提高了很多，光有理論是不夠的，需要大量能夠獨立完成檢測、實際運用能力較強的人才。如何在環(huán)保類專業(yè)的教學(xué)中結(jié)合實踐，這項改革就是我們今天重點要進行分析的。

【關(guān)鍵詞】高職院校；實踐教學(xué)；環(huán)保；教學(xué)

我國目前處于經(jīng)濟高速發(fā)展的階段，在這種大環(huán)境下，高職教育的規(guī)模也在不斷地擴大，高職教育是以培養(yǎng)社會一線崗位人員為教育目標(biāo)的。在工作中，要求這種類型的人才不僅要懂得相關(guān)的理論知識，更注重專業(yè)的實際運用能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)，環(huán)保類專業(yè)也是如此。但是由于我國的環(huán)保起步相對較晚，環(huán)保類專業(yè)的實踐教學(xué)還存在一定的問題。

一、高職院校環(huán)保類專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）環(huán)保類專業(yè)教學(xué)模式不夠完善

環(huán)保意識因為在我國興起的比較晚，環(huán)保類的教學(xué)模式還不夠完善，很多老師在教學(xué)的時候還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動的進行學(xué)習(xí)。很多環(huán)保類的專業(yè)雖然都有實驗課，但是沒有從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，基本上就是老師上課的時候先講解理論知識，然后演示具體的實驗步驟和注意事項，最后學(xué)生完全按照老師所講的一步步的進行實驗操作，學(xué)生長期是處于被動和壓抑之中，導(dǎo)致沒有自己主動去思考，思維能力沒有得到鍛煉，印象不牢固，從而大大降低的學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（二）實驗課學(xué)生動手機會少

環(huán)保專業(yè)的儀器設(shè)備成本都很高導(dǎo)致高職院校教學(xué)資源有限，無法保證有足夠的儀器設(shè)備供學(xué)生們使用，很多都是幾個學(xué)生共用一臺，甚至高精的大型設(shè)備連一臺都不一定有。一般上課的時候老師都會把學(xué)生分成小組，每個小組的成員共用一臺設(shè)備，而課堂的時間是有限制的，老師要在有限的時間里講完所有的知識點，就必須控制上課講解的節(jié)湊，這樣在講解完如何操作之后留給學(xué)生實驗的時間并不多，因為設(shè)備的不足，在有限的時間里可能每個實驗只有一兩個小組成員實際動手過，其他的小組成員沒有實際操作的機會，一定會造成印象不深的情況，等到以后學(xué)生在工作中使用儀器的時候，很容易出現(xiàn)不會操作的情況。

（三）實驗教學(xué)內(nèi)容薄弱

由于環(huán)保類專業(yè)興起的比較晚，很多教學(xué)模式都是在摸索的階段，實驗教學(xué)也是如此。

環(huán)保類的課程因其專業(yè)的特殊性，實驗教學(xué)在環(huán)保類教學(xué)中占有很重要的位置，但是目前很多的環(huán)保類實驗課程都是為理論課程服務(wù)的，沒有得到足夠的重視，實驗教學(xué)內(nèi)容也相對比較薄弱，致使學(xué)生實踐能力較弱，畢業(yè)后工作競爭力不高。

（四）師資力量相對不足

環(huán)保類教學(xué)的起步比較晚，對于實驗課很多教師沒有太多的經(jīng)驗，平時實踐教學(xué)的時候還是只是重視提高自身的理論知識的掌握，而忽略了實驗設(shè)備的操作和原理掌握。環(huán)保類的課程中所使用的設(shè)備都是很精密的儀器，有可能在使用的時候因為操作不當(dāng)?shù)葐栴}造成設(shè)備出現(xiàn)故障，這個時候老師如果不會修理就會導(dǎo)致課程受到影響或者更多的學(xué)生不能進行實際操作。另一方面高職教育是以為企業(yè)培養(yǎng)一線人員為目標(biāo)的，教實踐的很多老師都是一直在學(xué)校教書，沒有去企業(yè)工作的經(jīng)驗，這樣就很容易造成教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求不相符等問題。

二、實踐教學(xué)在高職院校環(huán)保類專業(yè)教學(xué)的實施對策

（一）要將技能培養(yǎng)作為教學(xué)中的重要部分

環(huán)保類專業(yè)的實踐教學(xué)中要展現(xiàn)其實用性，凸顯技能培養(yǎng)的重要性。主要可以從改良實驗教學(xué)的內(nèi)容和方法入手。在實踐教學(xué)內(nèi)容的改良上，我們可以從三方面進行入手：一方面可以增加實驗課堂是課時，讓學(xué)生都能完整的進行操作，加深知識點和儀器操作的印象；另一方面增強實驗的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓實驗課從原來的理論課的服務(wù)課變?yōu)閱为毜慕逃w系；最后是實驗的內(nèi)容從簡到難進行合理搭配，確保實驗的內(nèi)容能夠?qū)崟r更換新的內(nèi)容。在實驗教學(xué)的方法改良上，教師要改變傳統(tǒng)灌輸知識點的教學(xué)模式，讓學(xué)生不再是按照老師所教授的步驟按部就班的實驗，要讓學(xué)生成為課堂的主人，老師引導(dǎo)學(xué)生自己思考完成實驗的全部操作。例如在講解如何測量河水的污染程度的時候，老師只是在學(xué)生動手操作之前給學(xué)生布置問題、任務(wù)和實驗操作中的注意事項等，然后讓學(xué)生們自己思考去如何操作就可以了。學(xué)生為了完成實驗提交報告，會自己去查閱書籍和相關(guān)資料，努力思考具體的實驗方案和實驗中會用到的各種工具等等，就算有錯誤也沒有關(guān)系，這個過程就是要讓學(xué)生自己去思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)他們獨立性思考和問題的應(yīng)對能力。通過對實驗現(xiàn)象的全面分析，獨立完成污水檢測方式的具體標(biāo)準(zhǔn)，再結(jié)合理論知識就能更好的理解和掌握了。而學(xué)生們自己獨立操作，獨立思考的實驗過程，會加深學(xué)生們對于知識點和設(shè)備操作的影響，難以忘懷。

（二）根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)適合人才

環(huán)保類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后是要面向社會的環(huán)保領(lǐng)域的，如何使學(xué)生自身能力滿足市場需求，能夠盡快投入到工作中是高職院校需要重視的問題。學(xué)校在設(shè)立環(huán)保類專業(yè)的時候，應(yīng)該大量的收集相關(guān)的市場信息進行分析整理，根據(jù)得出的結(jié)論，確定現(xiàn)在我國環(huán)保領(lǐng)域需要什么樣能力的人才，有針對性的對學(xué)生們的能力進行培養(yǎng)和發(fā)展。讓學(xué)生在步入社會之后，有競爭的能力，不被企業(yè)所淘汰。

（三）有效利用計算機進行輔助教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，計算機的技術(shù)也越來越多，在教學(xué)時都會用到計算機來進行輔助的教學(xué)。在環(huán)保類專業(yè)的實驗中用計算機進行輔助教學(xué)有兩點好處：一、抽象知識點立體化，在環(huán)保類專業(yè)中，有很多的理論知識和實驗使用的分析儀器的原理，很多知識都是抽象化的，實際操作起來也比較復(fù)雜，利用計算機制作形象立體的知識結(jié)構(gòu)和設(shè)備的構(gòu)造及原理，讓學(xué)生用視覺的方式去接受，學(xué)生會很容易理解，教學(xué)效果會更好；二、解決實驗儀器設(shè)備不夠用的現(xiàn)狀，實驗的儀器設(shè)備不能分配給每個學(xué)生使用，沒有動手操作的機會，很容易出現(xiàn)教學(xué)理論和實踐結(jié)合不起來的問題，計算機在學(xué)校的應(yīng)用很廣泛我們可以利用這一點，用動畫的方式模擬演示實驗操作的每一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看著直觀立體的動畫結(jié)合理論知識進行學(xué)習(xí)，進行實際操作的時候也能更加熟練，這樣就可以有效解決設(shè)備緊缺的問題，讓環(huán)保類實驗的教學(xué)達到虛擬和實際相結(jié)合的效果。

（四）提升實驗教學(xué)人員教學(xué)能力

教師是實踐教學(xué)的一線執(zhí)行者，在環(huán)保類專業(yè)的實踐教學(xué)中起著重要的作用，但是現(xiàn)在的高職院校中擁有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的老師并不多，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量受到了很大的影響。環(huán)保類專業(yè)有大量的實際操作，實踐操作既能幫助學(xué)生加深對理論知識點的理解，還能通過實驗了解自己對知識點的掌握情況，及時進行查漏補缺。這就對老師自身的能力有著更高的需要，環(huán)保類專業(yè)的實踐教學(xué)老師不光要有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗，還要求有扎實的環(huán)保理論知識，熟練掌握各種實驗儀器的構(gòu)造和原理性能以及用途，在實驗教學(xué)中一旦出現(xiàn)故障能夠及時修理，不影響學(xué)生們的實際操作。現(xiàn)在我國的環(huán)保事業(yè)在迅速的發(fā)展，相配套的檢測設(shè)備也越來越精密先進，作為高職院校的學(xué)生必須掌握這些設(shè)備的使用，才能在日后的工作中占得一席之地，更好地融入工作中。所以高職院校要定期組織環(huán)保類專業(yè)的實踐教學(xué)老師進行專業(yè)的培訓(xùn)，及時掌握新設(shè)備的原理和使用，教授給學(xué)生，為學(xué)生們成為我國環(huán)保事業(yè)中的一員起到重要的作用。

在建立優(yōu)秀的實驗老師團隊的時候，高職院校應(yīng)該盡量以“雙師型”的教師為主，所謂雙師型的教師就是有工作背景，了解企業(yè)具體工作情況的高職老師。環(huán)保類工作的實驗比較多，這時雙師型的教師的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了，他們可以根據(jù)在工作中實際會用到的實驗和可能出現(xiàn)的問題告知學(xué)生，按照企業(yè)的需要去有針對性的培養(yǎng)學(xué)生、開展相關(guān)課程。對于一些沒有工作背景的老師，不光可以進行定期培訓(xùn)，還可以和協(xié)作企業(yè)商議定期派老師去工廠實習(xí)，通過實地的體驗來提升實踐教學(xué)的質(zhì)量和實用性。

（五）給學(xué)生提供實習(xí)環(huán)境

高職院校可以采用“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的教學(xué)模式，和一些環(huán)保領(lǐng)域的公司進行協(xié)作，讓學(xué)生去企業(yè)進行實習(xí)，親身體驗工作的環(huán)境。這樣的實踐會有效的鍛煉環(huán)保類專業(yè)的學(xué)生們知識的實際運用能力和問題應(yīng)變能力，尤其是環(huán)保類工作要運用的實驗比較多，設(shè)備儀器更新也較快，學(xué)生們通過企業(yè)實習(xí)，可以及時了解新型的檢測方法，增加工作經(jīng)驗為日后的工作競爭增加籌碼。而且可以讓學(xué)生了解工作中的人際關(guān)系，養(yǎng)成他們良好的團體合作精神和溝通方式，幫助他們盡快適應(yīng)工作環(huán)境。

總結(jié)

通過本文通過對實踐教學(xué)在高職院校環(huán)保類專業(yè)進行的現(xiàn)狀分析和實施的應(yīng)用對策，讓我們了解到實踐教學(xué)在環(huán)保類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要作用，實踐教學(xué)可以使學(xué)生們在高職院校畢業(yè)之后，相對較快的找到崗位、適應(yīng)崗位，為我國的環(huán)保事業(yè)做出一定的貢獻。希望通過本文的進一步闡述，能夠給實踐教學(xué)在高職院校環(huán)保類專業(yè)的立足和發(fā)展方面提供一定的幫助。

作者簡介：楊碩（1985-），女，廣東省揭陽，民族：漢，職稱：助理講師，學(xué)歷：本科，研究方向：環(huán)境科學(xué)。

參考文獻：

[1]花海蓉，楊春和，閆生榮.高職院校環(huán)保類專業(yè)實踐教學(xué)改革探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，09：37-38.