高職教學教案及其督導評價探討

劉曉春

【摘 要】教案是教師為順利而有效地開展教學活動而編制的教學活動方案。編制優質教案對保證課程教學質量，提高教師職教能力水平具有非常重要的意義。有必要依據高職教案的特點制定科學的標準，采用有效的方式方法，對高職教師的教案進行督導、評價。

【關鍵詞】教案；督導評價；評價標準

前 言

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學目標、教學大綱、教科書等要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案規定了單元教學目標與教學內容，設計了單元教學方法與教學程序，是教師課堂教學活動的依據。編好教案是保證教學質量的基礎，是提高教師執教能力的重要過程。有必要采取科學、有效的方式方法，對任課教師的教案編制及其質量進行督導評價。

一、高職教案的特點

（一）突出能力目標。職業教育的人才培養目標明顯區別于普通教育，更加突出學生職業能力的培養。教師必須明確這一特點，并在此基礎上選取教學內容，確定教學方法，設計教學過程，并在教案中體現。

（二）滲透素質教育。教師以“傳道、授業、解惑”為己任，“傳道”無疑是第一要務。滲透德育，塑造學生的完美人格，提高學生的綜合素質，才能培養合格人才，盡到教師的天職?！皾B透”的內容、方式方法自然應該滲透到教案中。

（三）形式多樣。與普通教育相比，職業教育的教學模式更加多種多樣，既有傳統教學，更有體現現代職教思想的行動導向教學、項目化教學、一體化教學等等。教學方法不同教學過程不同，進而教學設計不同，教案模式就有天壤之別。

（四）課程間差別大。一所高職院校往往設置十數個專業，人才培養目標各不相同；每個專業要開設20-30門課，各自的教學目標差異很大。因此，課程之間存在內容及其結構上的差異。教案的結構、形式也就不同。教案也要“因課制宜”，各具特色。

（五）動態性明顯。我國的高職教育教學依然處于探索階段?，F代職業教育思想、理論指導下的教學改革不斷深入，項目化教學、“一體化”教學等逐漸推廣。每位高職教師必須與時俱進，改革教案的編制工作，以適應職業教育教學的發展。

二、高職教案的作用及其督導評價的必要性

（一）編制優質的教案是提高教學質量的基礎與保障

1.教案是教師實施優質教學的起點。教學過程是由教師的“教”和學生的“學”所組成的雙邊活動，最終實現“知識、能力、素質”三大教學目標。這就要求教師在授課前充分了解學生的認知規律和身心發展規律，根據教學過程的具體特點，設計出合乎客觀規律的教學方案，有的放矢地進行教學，保證教學質量。

2.教案是教學活動的依據。編制、執行教案，有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量。否則教學過程中必然教學目標模糊，教學過程盲目，要求不當，隨心所欲，而最終無法實現課程的教學目標，取得好的教學效果。

3.教案是實現教學標準和授課計劃要求的保證。教案是教學標準和授課計劃向課堂教學過渡的必經環節，它上承教學標準研究和教學設計，下接課堂教學，是教學活動的總的組織綱領和行動方案。因此它是備課向課堂教學轉化的關節點。

4.教案是教師發揮主導作用的主要表現。教案就是教師教學活動方案。編寫優質的教案對增強教學針對性、有效性和控制性，提高教學質量，提高教師的主導作用都具有重要意義。

（二）編制教案有利于提高教師的職教能力和教學水平

編寫教案是教師進行教學研究的過程，是研究專業人才培養目標、課程教學目標、教學標準、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程。對提高教師現代職教理論水平，提高了教師職教能力和實現學生主體地位的教學理念具有不可替代的作用。

三、高職教案督導評價方法與標準

（一）督導評價的方式方法

高職教案督導評價主要采取閱卷法，既結合教學檢查，在期初、期中、期末調閱任課教師的紙質教案，給予評價。期初、期中督導評價應及時反饋，指導教師糾正偏差，提高質量。另外，結合督導聽課，隨堂查閱當堂課教案則更為直接，更能結合教學實際，也是行之有效的督導評價方法。

（二）評價的內容與標準

1.教學目標設計。課程及課程單元教學目標明確、具體，便于師生操作；符合課程標準、學科特點和學生實際；體現知識、能力、素質等幾個方面，突出能力目標。

2.教學方法設計。結合學科及其教學內容特點，學生、教師實際，科學選擇教學方法。教學方法要一法為主，多法配合，優化組合。倡導實施行動導向教學，著重開展項目化教學和“一體化”教學。

3.教學程序設計。教學思路清晰，教學環節齊全，結構合理，層次分明，過度自然，體現現代職教思想（戴士弘6+2原則）。

4.教學內容設計。從教學目標出發，正確處理教材，選擇合適的教學內容，保證教學目標的實現。同時要突出重點，突破難點。

5.師生活動設計。要充分體現學生主體性，保證學生獨立、自主完成學習任務。實施行動導向教學時，還要采用合作學習的方式；教師的主導性亦十分重要，教案中要體現教師組織、引導、指導學生學習的過程。

6.板書設計。內容選擇要緊扣教學內容，突出重點，主次分明、有啟發性；同時要言簡意賅，文圖并用，有美感。使用多媒體教學的要有合乎要求的課件，而不是電子教案。

7.書寫要求。必須是紙質教案，并作為教學的指導藍圖。文稿要祥略得當、字跡清楚、文通詞達。

結 論

1.高職教案是高職教師課堂教學活動方案，有其自身的特點。

2.教案是教師教學活動依據，是提高教學質量的基礎保障。同時，教案的編寫過程亦是一個教研過程，對提高教師的教學水平具有重要重要。督導評價十分必要。

3.高職教學教案評價標準應體現高職教育特點，以現代高職教育理論為指導，貫徹科學、有效、實用原則。

參考文獻：

[1]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2010.

[2]魏趁.以行動導向為理念職教課堂教學模式發展[J].職業教育論壇，2012（2）