高校設(shè)專業(yè)不能被市場(chǎng)牽著鼻子走

路迪

日前，遼寧省發(fā)布了本科專業(yè)“負(fù)面清單”，建議高校暫緩申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等66種省內(nèi)布點(diǎn)數(shù)較多、就業(yè)率持續(xù)較低、不宜再重復(fù)設(shè)置的本科專業(yè)。（《光明日?qǐng)?bào)》6月14日）

如今，大學(xué)門檻降低，“考得好不如報(bào)得好”漸成共識(shí)，志愿填報(bào)正演化為志愿選擇的“智力賽場(chǎng)”。為了迎合大眾心理，社會(huì)上各類高考志愿寶典遍地開花，高考志愿咨詢市場(chǎng)應(yīng)運(yùn)而生，“大數(shù)據(jù)幫你填報(bào)上好大學(xué)”之類的廣告比比皆是。在信息不對(duì)稱的情況下，學(xué)生和家長往往對(duì)大學(xué)各專業(yè)的情況缺乏了解，往往需要借助外力才能做出相對(duì)理性的抉擇。為防止專業(yè)設(shè)置的同質(zhì)化傾向，避免供求失衡，遼寧省根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)高校主動(dòng)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理利用教育資源，將“好鋼用在刀刃上”，可謂務(wù)實(shí)之舉。這份專業(yè)“負(fù)面清單”不失為考生填報(bào)志愿時(shí)的重要參考工具。

教育的核心是培養(yǎng)人，而眼下，無論是重點(diǎn)大學(xué)、普通本科學(xué)校還是高職高專院校，培養(yǎng)目標(biāo)鮮有自身的特色。一些高校甚至為了提高辦學(xué)效益，盲目追求熱門專業(yè)，導(dǎo)致各高校的專業(yè)設(shè)置存在嚴(yán)重的趨同現(xiàn)象，特色專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)不明顯，與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

2012年9月，教育部重新修訂了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，將92%的本科專業(yè)設(shè)置權(quán)下放到高校。問題的關(guān)鍵是，放開高校專業(yè)設(shè)置權(quán)后，怎樣讓專業(yè)發(fā)展既不被市場(chǎng)牽著鼻子走，又不與人才需求脫節(jié)？遼寧省依據(jù)全省專業(yè)布點(diǎn)數(shù)、在校生規(guī)模和就業(yè)率等情況，向社會(huì)公布“建議高校暫緩申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)專業(yè)名單”———專業(yè)“負(fù)面清單”，以避免供求失衡、盲目從眾、貪大求全，不失為積極的探索。也應(yīng)看到，“負(fù)面清單”主要說的是其設(shè)置情況和市場(chǎng)導(dǎo)向，并不是說專業(yè)本身出了問題。此外，以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)評(píng)估專業(yè)，本身就存在爭(zhēng)議，還有待進(jìn)一步完善。其實(shí)，專業(yè)及院校的冷熱是相對(duì)的，并沒有明顯的分界線。從職業(yè)發(fā)展的角度來看，專業(yè)冷熱的變遷與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)需求變化等密切相關(guān)，取決于人才市場(chǎng)上供求關(guān)系的變化。當(dāng)今世界瞬息萬變，一些當(dāng)時(shí)看來毫無懸念的好專業(yè)，說不定畢業(yè)時(shí)就淪落為不好找工作的“坑爹”專業(yè)。由是觀之，大學(xué)如果一味迎合市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，最終也必然會(huì)為市場(chǎng)所淘汰。

美國學(xué)者布魯姆在目睹美國大學(xué)與社會(huì)的過度結(jié)合之后，發(fā)出感嘆：“大學(xué)必須隨時(shí)警惕自己的利益由于人們的要求而更加實(shí)用，更為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)、更受大眾喜愛而受損害。”高等教育改革的根本目的是提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。各類高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，既不能閉門造車，也不能被市場(chǎng)“牽著鼻子走”，而是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身的師資、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等條件合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)，努力探索和建立新的教育模式和培育機(jī)制。

（選自：《中國教育報(bào)》2016年6月16日第2版）