淺談朗讀技巧的運(yùn)用

辛岳

摘 要：朗讀技巧的恰當(dāng)運(yùn)用是高水平朗讀的關(guān)鍵所在，朗讀技巧的運(yùn)用不但需要朗讀者把握技巧中的特點(diǎn)，更要將自己對(duì)作品的理解與感受融入其中，充分發(fā)揮語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等表達(dá)技巧的核心作用。本文便是基于此，對(duì)朗讀技巧的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：朗讀技巧；技巧特點(diǎn)；特殊發(fā)音

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）15-0277-02

朗讀是一種重要的口語(yǔ)表達(dá)形式，要求朗讀者必須鮮明、準(zhǔn)確地表達(dá)出朗讀作品所蘊(yùn)含的思想情感與內(nèi)容。朗讀有兩個(gè)基本環(huán)節(jié)，一是對(duì)作品的準(zhǔn)確理解，二是對(duì)在理解作品的前提下對(duì)作品的深刻表達(dá)①。目前，有一種朗讀技巧觀點(diǎn)得到了廣泛關(guān)注，即忽略技巧的運(yùn)用，夸大情感的作用，追捧該觀念的人認(rèn)為，技巧能夠隨著朗讀者情感的運(yùn)用自然而言地產(chǎn)生。這種認(rèn)識(shí)導(dǎo)致人們忽視了對(duì)技巧的訓(xùn)練，阻礙對(duì)口語(yǔ)表達(dá)技巧的總結(jié)、提高和發(fā)展，實(shí)際上就是否認(rèn)有聲語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)規(guī)律。筆者認(rèn)為，有聲語(yǔ)言與書面語(yǔ)言并沒(méi)有什么差異，都有屬于自己的表達(dá)規(guī)律，人們利用有聲語(yǔ)言將意義傳達(dá)。若在這個(gè)過(guò)程中舍棄了對(duì)技巧的運(yùn)用，完全任由感情對(duì)其進(jìn)行支配，則極易出現(xiàn)音不傳情、聲不達(dá)意，甚至是拿腔作調(diào)、矯揉做作等使人感到極度不舒服的朗讀情況。因此，筆者對(duì)朗讀過(guò)程中技巧的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

一、朗讀的口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)

目前普遍認(rèn)為，口語(yǔ)表達(dá)技巧主要為停連、重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏四個(gè)方面。《實(shí)用口語(yǔ)技能》、《教師口語(yǔ)》以及《朗讀學(xué)》均持該觀點(diǎn)②。這是人們通過(guò)長(zhǎng)期的口語(yǔ)實(shí)踐總結(jié)而出的基本口語(yǔ)表達(dá)技巧，它源于自然生活，是對(duì)自然口語(yǔ)表達(dá)情意方法手段的高度概括。朗讀同樣是一種重要的口語(yǔ)表達(dá)形式，為了達(dá)到朗讀目的，自然也需要用到這些口語(yǔ)表達(dá)技巧。

與其他口語(yǔ)表達(dá)不同的是，朗讀是一種轉(zhuǎn)述，且極為莊重與嚴(yán)肅，是相對(duì)質(zhì)樸的口語(yǔ)創(chuàng)作。朗讀的主要任務(wù)是傳達(dá)，而非進(jìn)行表演，重點(diǎn)在對(duì)作品的深刻理解上準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)涵。因此，朗讀不像播音，其與播音最大的區(qū)別在于，播音是一種快速的傳達(dá)信息，讓人能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行理解，而朗讀注重口語(yǔ)表達(dá)的清晰度、速度以及規(guī)范度，且語(yǔ)速相對(duì)比較平穩(wěn)；同樣，朗讀與朗誦也有天壤之別。朗誦是為了吸引觀眾的注意力而刻意烘托氣氛、模擬聲音以及刻畫人物形象，重點(diǎn)在于對(duì)作品的渲染與夸張。而朗讀則像文學(xué)創(chuàng)作中的白描手法，其注重的是嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范，語(yǔ)言形式必須嚴(yán)密恰當(dāng)、工工整整、規(guī)規(guī)矩矩、質(zhì)樸無(wú)華。朗讀需要達(dá)到的目標(biāo)是通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)，將作品中蘊(yùn)含的思想情感展現(xiàn)給觀眾而不讓觀眾注意到自身的朗讀形式。正是由于這種不同于其他口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)，決定了朗讀除了要做到邏輯關(guān)系精確、語(yǔ)法關(guān)系明確、輕重格式正確、語(yǔ)音規(guī)范之外，還需對(duì)語(yǔ)速、節(jié)奏及身體進(jìn)行特別重視，必須保證語(yǔ)速適中、節(jié)奏平穩(wěn)，身體需隨著語(yǔ)勢(shì)而起伏，其表達(dá)方式只注重寫意，而忽視了寫實(shí)。

二、語(yǔ)調(diào)在朗讀中的核心作用

對(duì)于朗誦者來(lái)說(shuō)，要首先理解文稿內(nèi)容才能通過(guò)正常的語(yǔ)境表達(dá)出來(lái)。要想表達(dá)出優(yōu)秀的作品，就要正確理解作品所要表達(dá)的真實(shí)意境和含義，然后在理解透徹之后通過(guò)朗誦者資深的朗誦技巧即語(yǔ)速、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)來(lái)體現(xiàn)作品豐富的內(nèi)容場(chǎng)景。然而，在朗誦過(guò)程中，根據(jù)朗誦者的不同表達(dá)方式和表達(dá)特點(diǎn)，在朗誦中要準(zhǔn)確把握層次與層次之間，語(yǔ)句之間及段落之間在聲音的表達(dá)中是否處于中斷或者是延續(xù)的狀態(tài)。對(duì)于朗誦中的句子、段落、詞組之間存在的關(guān)系要有結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)次序，這樣才能讓文中的意境表達(dá)的更準(zhǔn)確，更徹底；而重音的體現(xiàn)則是在朗誦過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)，加深前后詞語(yǔ)的主次關(guān)系，這樣會(huì)使言語(yǔ)目的可以正確的表達(dá)，同樣也能突出重點(diǎn)內(nèi)容。作品的表達(dá)考驗(yàn)著作者的思想感情及聲音中所體現(xiàn)的專業(yè)朗誦能力，包括對(duì)語(yǔ)句段落的輕重緩急的表達(dá)，而在內(nèi)容上也要根據(jù)情感變化適當(dāng)?shù)淖兓Z(yǔ)調(diào)，讓聲音更加富有感染力，朗誦中體現(xiàn)的情感色彩和聲音色彩是朗誦者需要真正掌握的。不同的語(yǔ)調(diào)可以通過(guò)聲音中的感情色彩和高低起伏等因素表達(dá)出來(lái)，通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)則可以提高朗誦者的朗誦水平。

在口語(yǔ)的表達(dá)技巧上根據(jù)不同的作品所以對(duì)于作品的表達(dá)方式及表達(dá)特點(diǎn)也會(huì)有所不同。朗誦的過(guò)程不是孤立獨(dú)行的，而是存在密切的聯(lián)系。生動(dòng)的語(yǔ)言是通過(guò)共同的牽動(dòng)產(chǎn)生的，這樣則可以更加接近理想的意境。另外，朗誦者對(duì)語(yǔ)言也要進(jìn)行不斷的研究，豐富自己的聲音色彩和朗誦技巧，尤其是語(yǔ)句的感情色彩正確的把握可以讓語(yǔ)境在表達(dá)的過(guò)程中顯得層次分明，更容易讓聽(tīng)眾通過(guò)語(yǔ)言的描述可以呈現(xiàn)出理想的場(chǎng)景畫面。而對(duì)于重音、停音、連音、節(jié)奏和語(yǔ)速等朗誦技巧也都要需朗誦者加強(qiáng)練習(xí)，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)直接影響著作品的演繹質(zhì)量。而對(duì)于錯(cuò)誤的語(yǔ)句或者段落停連，輕重音表達(dá)不正確、或者是語(yǔ)調(diào)失誤都會(huì)讓作品的生命力無(wú)法完好的體現(xiàn)出來(lái)。所以要想讓作品的生命力呈現(xiàn)的更靈活生動(dòng)，只有語(yǔ)調(diào)正確的運(yùn)用才能更好的表達(dá)。而朗誦中的節(jié)奏體現(xiàn)也是十分重要的，朗誦也是有節(jié)拍的，節(jié)奏的快慢也在展示著語(yǔ)境及情感的變化，如果說(shuō)語(yǔ)調(diào)是朗誦中的重要核心，那節(jié)奏則是主體，當(dāng)把正確的語(yǔ)調(diào)和適當(dāng)?shù)墓?jié)奏雙重結(jié)合，那則會(huì)成為作品中的一個(gè)亮點(diǎn)。

三、特殊發(fā)音技巧的運(yùn)用

朗讀過(guò)程中除了需要完美運(yùn)用停連、重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等基礎(chǔ)技巧之外，還需要用到一些特殊發(fā)音來(lái)增強(qiáng)其表現(xiàn)力。

（一）氣音

很多初學(xué)者在朗誦過(guò)程中，都會(huì)遇到一些特殊情況或者一些特殊的語(yǔ)氣表達(dá)方式，這個(gè)現(xiàn)象在朗誦中稱為耳語(yǔ)。耳語(yǔ)就是有意的去控制聲音的音量，在壓低聲音的同時(shí)，通過(guò)氣流的傳遞，讓氣流和聲音混在一起，而當(dāng)氣聲大于實(shí)聲的時(shí)候，就成為了虛音，這種虛音稱之為氣音。另外，純氣音是通過(guò)聲帶放松的時(shí)候通過(guò)氣流把聲音拖出來(lái)的，而半氣音是通過(guò)壓低聲門和聲音，讓聲帶放松的時(shí)候與氣體混合在一起，這樣就會(huì)產(chǎn)生氣大于聲的情況。例如：

（1）小心，前面有敵人崗哨。

（2）小聲點(diǎn)，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人……小梁，別浪費(fèi)東西了，我……我不行啦，你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去。（《金色的魚(yú)鉤》）③。

例（1）用純氣音，完美體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況不允許高聲說(shuō)話的環(huán)境氛圍。例（2）則通過(guò)近似耳語(yǔ)的半氣音，完美體現(xiàn)了不想讓其他人聽(tīng)到自己說(shuō)的話，不希望更多人知道真相的環(huán)境氛圍。發(fā)氣音并不是單純意義上的將聲音壓低，而是需要將聲帶盡量松弛，加大氣流，以氣拖聲，使聲音被氣流帶出。

（二）笑語(yǔ)

笑語(yǔ)指聲音成分中帶有笑聲。一般情況，笑語(yǔ)表達(dá)的是一種喜悅、高興、快樂(lè)的情感，但有時(shí)在特殊情況下也可用于輕蔑、諷刺等惡意情感。若能夠有效使用笑語(yǔ)，朗讀水平必將更上一層。

朗讀過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有某某“大笑道”、某某“笑了笑說(shuō)”、某某“笑著說(shuō)”、某某“冷笑著說(shuō)”、某某“奸笑著說(shuō)”等等。此時(shí)便要使用到笑語(yǔ)，例如：

（1）我不覺(jué)笑道：“噢！自然界也有侵略者，該怎么對(duì)付大黃蜂呢？”

（2）這些孩鴨呀，享受不了戰(zhàn)斗生活的歡樂(lè)④。

例（1）在朗讀過(guò)程中不但需要臉上有笑的表情，并且聲音中也要表現(xiàn)出一種笑意。而例（2）中，在朗讀“這些海鴨”這四個(gè)字時(shí)，需要在語(yǔ)氣中透露出一種譏諷之意。

四、結(jié)語(yǔ)

朗讀技巧的掌握是將“技巧”轉(zhuǎn)化為“技能”，但要做到這點(diǎn)并非易事⑤。一方面，它需要朗讀者重視朗讀技巧，充分認(rèn)識(shí)技巧在朗讀中的重要性，并且了解需要使用到的技巧以及技巧的相關(guān)特點(diǎn)，明確技巧與理解感受之間的關(guān)系；另一方面，朗讀者還應(yīng)加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，在反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程中促進(jìn)“技巧”向“技能”的轉(zhuǎn)變。

注釋：

①滕吉海.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題──談朗讀和朗讀技巧[J].漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，1997（06）：39-41.

②馬春燕.朗讀的技巧指導(dǎo)與有效性[J].廣東教育（綜合版），2009（06）：54-55.

③卓瑪.關(guān)于朗讀技巧的幾點(diǎn)思考[J].新課程（下），2015（01）：63.

④劉文菊.漫談普通話水平測(cè)試?yán)首x短文的應(yīng)試技巧[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（05）：49-53.

⑤李翠玉.淺談?wù)Z文朗讀的技巧與指導(dǎo)[J].濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（01）：50-51.