關于留守兒童教育問題的思考

齊麗麗 王震

摘 要：中國農村留守兒童的教育現狀堪憂，問題嚴重，主要表現在學習、生活、心理及人格的發展上，都或多或少地出現了一些問題，迫切要求政府、社會、家庭、學校各方面的高度重視、相互配合，找出對策，對于引導農村留守兒童的健康成長與發展，具有重要的現實意義。

關鍵詞：留守兒童；問題；對策

中圖分類號：G521 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）15-0218-01

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題，引發了人們的廣泛關注。2016年1月27日部署農村留守兒童關愛保護工作的國務院常務會議上，李克強總理說：“決不能讓留守兒童成為家庭之痛、社會之殤。”留守兒童問題關系到社會穩定，關系到人們切身利益，按照李克強總理的指示，我們一定要通過社會各方面力量，解決留守兒童問題。

一、我國農村留守兒童的基本狀況及存在的問題

（一）留守兒童的生活問題

由于家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農村到城市務工，農民工在城市從事的一般都是勞動密集性工種，干的是苦活、累活，他們在工作之余根本就沒有時間和精力照顧自己的孩子。農民工家庭生活普遍拮據，由于家庭收入少，父母在外不能照顧孩子的生活，導致部分孩子營養不足，身體健康受到損壞，有些留守兒童衛生比較差，不經常洗臉刷牙，衣服也經常臟兮兮的。

（二）留守兒童教育問題

農村留守兒童的監護人要承擔家務勞動和田間農活，基本沒有時間和精力去關注孩子的學習；有的監護人文化水平低，不能解決孩子的學習過程中遇到問題；有的監護人觀念錯誤，認為只要吃飽穿暖了就好，學習好壞是學校和孩子智商的事情，與他們沒有關系；有的監護人認為孩子長大只要能掙錢就行，學習好壞無關緊要；以上情況都嚴重影響了他們學習的積極性，導致孩子的學習得不到有效的督促和引導。大多數留守兒童，沒有良好的學習習慣，紀律不強，學習成績不理想。

（三）留守兒童心理問題

在孩子的健康成長過程中，親情的撫慰和關懷是必不可缺少的，然而，留守兒童由于他們父母長期在外務工，無法得到父母親情的呵護和監管，這樣孩子在成長中會面臨許多問題和煩惱，無人傾訴和商量，得不到感情支撐，在思想道德、心理健康等方面容易出現不同程度問題，例如心理封閉、情感冷漠、行為孤僻、脾氣暴躁、缺乏自信、悲觀消極、自暴自棄、易沖動等心理障礙。

（四）留守兒童安全問題

在現實生活中，留守兒童普遍存在著監護不力或監護功能弱化等現象，又因為留守兒童年幼無知，往往不能意識到自身行為或周圍環境的危險性，該群體經常面臨著許多安全隱患，，輕者，可能遭受病痛煎熬或皮肉之苦，如燒傷燙傷，重者，可能導致傷殘，甚至失去生命，例如溺水、觸電、交通意外等。由于缺乏家庭和學校的有效監管， 對突發性災難的應變自救能力差，成為不法分子侵害的對象，這些問題通常表現為：被威脅勒索、被搶劫、被侮辱、被毆打、被拐賣、被虐待、被誘奸等、，其中被拐賣是最嚴重的情況。

二、解決農村留守兒童教育問題的對策

（一）社會方面

留守兒童問題是綜合性社會問題，需要社會統一認識，共同管理。國家應調動社會各方面的力量幫助農村留守兒童，為他們健康成長創造良好的外部環境。2016年2月，國務院印發《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》，為有關部門和社會力量參與農村留守兒童關愛保護工作提供支持。完善兒童保護法律，特別倡議出臺專門的《兒童保護法》《社會救助法》等，為留守、流動兒童提供法律保護，鼓勵成立為留守、流動兒童服務的社會組織，為他們送上一份關愛，獻上一絲溫暖，保障他們基本生活。

（二）家庭方面

家庭是兒童最重要的生長環境，對人生的啟蒙階段起著很重要的作用，如學齡前兒童，他們個性的形成、社會行為的獲得，這最關鍵的幾年都是在家庭中度過的。農村留守學齡前兒童大多是在家庭中度過他們的學前期，面對他們當前的處境，家庭教育缺失，他們的發展令人擔憂。家長應該通過各種方式和孩子們溝通聯系，及時掌握孩子們的心理、生活、學習等狀況，加以關心和解決，這樣有助于孩子們的健康成長。

（三）學校方面

學校作為留守兒童受教育的場所，應充分發揮其教育的作用，不僅要保證學業的教育，也應該多關心他們的生活，這樣才能促進孩子們的健康成長。針對留守兒童，學校要開展各種幫扶活動，老師要經常與留守兒童溝通，隨時了解他們的生活狀況和心理上的需要，及時幫助他們解決困難，給于關愛，讓孩子們感受到家庭一樣的溫暖，從而有利于他們健康成長。

留守兒童的教育任重而道遠，但我堅信，他們在全社會共同關愛、幫助下一定會健康、茁壯的成長。

參考文獻：

[1]陸秀科.農村留守兒童教育問題淺析[J].學理論，2011（12）.

[2]劉欣然.農村留守兒童社會保障政策問題淺析[J].勞動保障世界：理論版，2011（05）.