對高校通識音樂課程建設(shè)及教學(xué)的六點思考

于喜斌

摘 要：高校通識音樂教育是高校開展博雅教育的重要載體，應(yīng)該著力從多樣化的課程體系建設(shè)、與高校學(xué)術(shù)資源和地方歷史文化的融合、多種教學(xué)方法的采用、與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合、配套教學(xué)材料的提供以及學(xué)生體驗和實踐機(jī)會的創(chuàng)造等六個方面入手提升通識音樂課程在高校的有效性。

關(guān)鍵詞：高校；通識音樂；課程與教學(xué)

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）15-0188-01

通識音樂課程作為高校人文教育的重要載體和審美教育的表現(xiàn)形式，對提升大學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生形成人文情懷具有重要價值。因此應(yīng)該著力構(gòu)建高校通識音樂課程的完整體系

一、建設(shè)多樣化的高校通識音樂課程體系

音樂本身是以多元形式存在的，音樂的內(nèi)容本身也是豐富的，音樂的類型、表現(xiàn)形式、音樂作品的體裁、樂器的風(fēng)格等等都是以多樣化的形態(tài)共存的，這就既為高校通識音樂課程體系的構(gòu)建提出了多元化的要求，也提供了豐富的教育素材。高校通識音樂課程體系既要注重大學(xué)生音樂基礎(chǔ)的普及，又要加強(qiáng)大學(xué)生的審美能力和人文情懷的培養(yǎng)；既要讓學(xué)生了解音樂發(fā)展的歷史源流，又要為學(xué)生呈現(xiàn)當(dāng)今音樂發(fā)展的動態(tài)；既要使學(xué)生掌握我國音樂特征，也要讓學(xué)生了解外國音樂流派；既要讓學(xué)生感受不同樂器的音色，也要讓學(xué)生體驗不同唱法的差異。因此應(yīng)該設(shè)置音樂基礎(chǔ)知識課程和音樂體驗課程的綜合課程體系，實現(xiàn)音樂理論認(rèn)知和音樂體驗感受的互相促進(jìn)。當(dāng)然需要注意的一點是，構(gòu)建多樣化的課程體系并不是要讓非音樂專業(yè)的學(xué)生接受專業(yè)的音樂教育知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，關(guān)鍵在于讓他們了解音樂、認(rèn)識音樂、體驗音樂、熱愛音樂，進(jìn)而實現(xiàn)審美能力的提升。

二、注重與學(xué)校特色和地方文化相融合

把高校通識音樂課程打造成大學(xué)的“校本課程”，一方面應(yīng)該結(jié)合學(xué)校科研優(yōu)勢、學(xué)術(shù)資源和學(xué)校特色，深入挖掘這三方面的可用之處，使教學(xué)與科研結(jié)合度更高，實現(xiàn)科研為教學(xué)的服務(wù)。很多綜合性大學(xué)獨具特色的科研優(yōu)勢為開展音樂通識課程奠定了基礎(chǔ)，有的高校雖然沒有專門的音樂研究所或研究中心，但是相關(guān)的歷史研究、文化研究卻非常值得音樂課程借鑒。另一方面應(yīng)該結(jié)合地方歷史、地域文化，為高校通識音樂課程提供豐富的、接地氣的教學(xué)素材。高校通識音樂課程與高校學(xué)術(shù)資源的整合有助于提高高校科研教學(xué)的相互促進(jìn)，有助于提高高校學(xué)術(shù)資源的利用率，尤其是提高了人文社會學(xué)科的實踐價值。

三、采取多種教學(xué)方式提升學(xué)生對課程的理解

高校音樂通識課程具有的多樣性內(nèi)容要求教師開展教學(xué)時必須運用多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生對音樂課程的深度理解，如在音樂史的教學(xué)上更適合采用講授法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編排音樂家系列、作品類型系列的音樂史知識，為學(xué)生呈現(xiàn)一系列的音樂史發(fā)展進(jìn)程；在樂器音色的感受上適宜采用視聽法和實踐，讓學(xué)生感受不同樂器在音色上的變化；在音樂作品分析上，適宜采用小組討論法，鼓勵學(xué)生們以小組為單位對音樂作品進(jìn)行風(fēng)格、情感、技法等的分析，并形成討論結(jié)果向大家展示；如此種種。在高校通識音樂課程中采用多種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，通識音樂課程雖然在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新素養(yǎng)等方面具有重要價值，但是這類課程本不應(yīng)該加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生感到厭倦，因此更應(yīng)該讓學(xué)生在多種教學(xué)方法、模式中感受音樂的魅力，提升審美的能力。

四、重視與新的教育技術(shù)相融合

和多種教學(xué)方法相對應(yīng)的就是充分與現(xiàn)代教育技術(shù)相融合，注重與MOOC、SPOC等新興課程平臺的結(jié)合，注重在這些課程平臺基礎(chǔ)上運用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)模式和技術(shù)。在MOOC、SPOC等課程平臺上開設(shè)高校通識音樂課程對于普及音樂教育，推動音樂教育大眾化，提升音樂教學(xué)有效性具有極高價值，但是開展音樂教育的教師卻對此并不太重視，他們已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，也無暇顧及教育現(xiàn)代化、教育信息化對音樂教育的巨大沖擊和積極啟示，現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教育的開發(fā)上仍然存在很大空間，值得通識音樂教育教師投入精力開展研究和實踐探索。

五、編著配套教學(xué)材料

提升高校通識音樂課程價值的一個必要策略就是編著與多樣化的課程體系相配套，結(jié)合高校學(xué)術(shù)資源和地方文化特色，適應(yīng)多種教學(xué)方法和教學(xué)模式的教學(xué)材料供學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀和賞析。尤其應(yīng)該注重相關(guān)教學(xué)材料類型的豐富性以滿足學(xué)生對通識音樂課程的個性化需求。如果不能為學(xué)生提供完整的、規(guī)范的音樂資料，至少應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)平臺上提供音樂資源庫，學(xué)生可以在線觀看或者下載學(xué)習(xí)。免去學(xué)生查找音樂資料的辛苦，尤其對非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，搜集音樂資料猶如大海撈針。

六、為學(xué)生提供藝術(shù)體驗的機(jī)會

一是廣泛開展音樂藝術(shù)比賽和活動，以多種形式的比賽、活動、演出激勵學(xué)生參與音樂、感受音樂、體驗音樂。高校應(yīng)該多邀請藝術(shù)團(tuán)體到校開展音樂會、戲劇演出等活動，增強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)氛圍，使學(xué)生能夠經(jīng)常接受音樂藝術(shù)的熏陶。二是鼓勵學(xué)生參與音樂表演和創(chuàng)作，音樂藝術(shù)離不開表演實踐，更加難能可貴的是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生通過演唱、演奏等表演找尋音樂和自己生命的共鳴，提升學(xué)生人文素養(yǎng)和情懷。鼓勵學(xué)生通過音樂藝術(shù)作品的創(chuàng)作增強(qiáng)個人創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

本文受黑龍江省高等學(xué)校教改工程項目資助，項目編號：JG2014010954；本文同時受黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項目資助，項目編號：2014B13；項目名稱：《通識教育理念下高校公共音樂課程的建設(shè)與教學(xué)研究》。