民族高等院校公共藝術教育改革初探

2016-07-09 17:04:30門媛媛王婧如

文藝生活·下旬刊 2016年5期

門媛媛王婧如

摘要：在分析民族院校公共藝術教育現狀與困境的基礎上，從組織保障、課程體系、教師團隊、教學方式、資源共享等方面進行探討，提出了相應的對策建議，為民族高校的公共藝術教育改革提供幾點思路。

關鍵詞：民族院校；公共藝術課程；問題；策略

中圖分類號：G712.0；J0-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）15-0185-02

隨著經濟社會的飛速發展，高等教育已日趨市場化和專業化，雖然在這樣教育環境下培養出來的人才有較強的專業素養和實踐能力，但是往往缺乏人文精神，知識面狹窄、創新思維相對欠缺，綜合素質有待提高。因此，近年來高校越來越重視公共藝術教育，公共藝術課程已成為高校實施綜合素質教育的主要途徑之一。通過公共藝術課程，學生能在教師的引領下欣賞美、發現美、感受美和創造美，感受到藝術的魅力，進而學生的審美能力、藝術素養和創造思維等都得到了提高。顯然，高校公共藝術教育對優化學生知識結構、促進身心健康、提高審美能力、培養創新思維，全面提升大學生綜合素養發揮著重要作用。為此，教育部出臺了《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》來推動高校公共藝術教育的發展。然而，民族院校多地處偏遠地區、經濟欠發達、少數民族學生多、專業師資力量薄弱，加上學校對公共藝術教育的重視程度不夠，學校的公共藝術教育水平往往良莠不齊。隨著“互聯網+”時代的到來，我們如何利用這一契機加快高校公共藝術教育建設步伐，著力提升大學生公共藝術素養已成為民族院校教育工作者面臨的巨大挑戰。

一、民族院校公共藝術教育的現狀分析

隨著社會對大學生綜合能力和藝術素養要求的提高，越來越凸顯出高校現有公共藝術教育存在的不足。目前，民族院校公共藝術教育現狀概括起來主要存在以下幾方面的問題。

（一）教學目標不清晰

公共藝術教育的目的是讓學生接近藝術、了解藝術、欣賞藝術，提升學生藝術素養，而不是培養專業人才和師資。在民族院校開辦的一些公共藝術課程中可以看到，主講老師在臺上興致勃勃，聽眾卻意興闌珊。最主要原因是，授課的老師多數是專業老師，習慣了專業人才的教育模式，而忽略了公共藝術課程受眾的需求，講授的內容過于專業化，缺乏趣味性和互動性。

（二）課程體系不科學

從目前高校特別是民族院校的公共藝術教育教學課程體系來看，無論是教材的選擇，課程的設置，還是教學內容的安排等，都還沒有統一遵循的標準或要求。各個高校的公共藝術教育基本上都是按照學校自身的情況和需要，由專業的藝術教師兼任公共藝術教師，由這些教師自主選擇教學內容、教學方式等，這類教育模式容易走兩種極端：要么教育理念、教學手段、教學內容過于專業化，沒有專業基礎的普通學生很難適應這樣的教學模式；要么教學態度不端莊，教學敷衍了事，認為普通學生就是隨便來學學，沒有充分考慮理論課程與實踐課程的分配比例，實踐環節比重較小。

（三）教學評價標準單一

民族高校公共藝術教學也同樣缺乏科學的評價標準。教學中往往以筆試測驗作為最主要的考核手段，將教師評價作為輔助的考核手段。而筆試測驗重理論輕實踐，教師評價又存在很大的主觀性的傾向。教學評價標準單一不利于民族高校公共藝術課程的良性開展。

（四）現有教學保障不足

除了高校公共藝術教育中常見的缺少伴奏鋼琴、多媒體教室等硬件條件保障不足外，民族院校能為學生提供的公共藝術活動平臺也非常少，普遍存在師資力量不雄厚、藝術指導不到位、教學資源不豐富等問題，這往往使得大學生在課后不能充分實踐課堂上教學內容，無法內化為自身的藝術素養。

二、民族院校大學生公共藝術教育發展策略

（一）重視公共藝術教育，制定科學的課程體系

要提高民族院校的公共藝術教育水平首先思想上高度重視公共藝術教育，要轉變落后觀念，重新認識公共藝術課程在大學課程體系中的重要性。如很多高校已經將公共藝術課程列為必修課，并取得了一定的效果。由于民族院校普遍存在師資有限、經費短缺、生源質量下降等困難，要保證公共藝術課程的開設和教學質量，首先，應設立專門的公共藝術課程管理部門和教學機構，提供組織保障；其次，應該科學制定合理的公共藝術教育課程體系，公共藝術課程通常由公共美術、公共音樂、公共舞蹈、公共影視以及公共戲劇等課程組成，由于師資的缺乏，民族院校往往不能完全提供所有類型的公共藝術課程，這就需要管理部門統籌規劃，精心組織，優先開設受眾最多、專業教師力量最為雄厚、專業資源最豐富的公共藝術課程，同時，廣西為多民族聚居的邊疆地區，具有民俗文化多樣、資源豐富的特點，在部分公共藝術教育課程建設中可增加廣西民俗文化藝術資源的內容，如民歌民謠、壯錦瑤繡、石刻巖畫、壯劇儺戲、壯族銅鼓文化等，充分體現出地方文化藝術的特色。

此外，還應該積極推進高品位的校園文化建設，注重公共藝術隱性課堂的延伸。為了打造科學合理的課堂評價標準，應該對現行的重理論輕能力的教學評價標準進行修正。在公共藝術課程評價體系中，應該增加能力評估的分數。有的學者提出了四、三、三的原則——筆試測驗占40%，能力測評占30%，審美欣賞占30%。筆者認為這種標準是比較科學的，既均衡了知識與理論也防止了教師評價主觀性過強的一面。最后一個方面的審美欣賞評價可以鍛煉學生的審美能力，提高學生的審美素養，所以也是十分有效的課程評價模式。

（二）組建跨專業教學團隊，切實提高教學質量

重視公共藝術教育，還需要打造一支過硬的教師隊伍。目前，國內多數高校特別是民族院校缺乏公共藝術課程專職教師，這已經是非常明顯的現象。而且這個問題，在短時間內不可能解決。在這種背景下，組建跨專業教學團隊就是非常有價值的策略。民族高校其它專業教師中，不乏一些有藝術天賦及能歌善舞的教師，但是他們又往往缺乏理論基礎。學校可以利用進修、培訓等方式，豐富這些教師的理論基礎及藝術教育經驗，使得這些教師能加入到藝術教育的隊伍中來。組建跨專業的教學團隊不僅有利于教師自身的發展，而且有利于在短時間內改善民族院校藝術課程師資不足的問題。

只有以學生為中心的教學才是符合素質教育特點的教育方式，才是最有利于學生健康發展的。因為我國很多少數民族都是能歌善舞的，這就要求教師在授課的時候，關注到學生的特點和特長，靈活選擇教學方式。例如有的學生善于舞蹈，教師可以讓他們展示舞蹈動作；有的學生擅長歌唱，教師也可以讓他們來演唱并分析課本曲目。最主要的是，教師在課上要能充分發揮學生的主觀能動性。根據課程特點，教師可以靈活地采取讓學生講，讓學生演，讓學生評價等方式來授課。這樣的教學方式不僅符合少數民族學生能歌善舞的特點，也符合少數民族學生的心理需求，是一種因材施教的教學方式，有利于提高教學質量和教學水平。

（三）加強藝術活動交流，提高學生主觀能動性

整合藝術活動平臺，打造校園文化是推動民族院校公共藝術教育的重要手段之一。民族院校往往缺乏豐富的公共藝術課程的資源、齊全的硬件環境及雄厚的師資力量。針對這個局限，有效整合跨系跨校藝術活動平臺往往是立竿見影而且收效很好的方式。

首先，民族院校內部應該整合不同學院、不同學科、不同專業的合作平臺。藝術相關專業的藝術活動平臺較多，民族院校可以將藝術專業的活動平臺擴大，吸收全校各專業學生特別是少數民族學生，充分發揮他們能歌善舞的優勢。各專業間也可以合作來搭建活動平臺，以實現優勢互補，進而形成全校性的公共藝術活動平臺。

其次，民族院校要積極打造校際間的合作平臺。國內一些高校特別是專業藝術院校，師資力量雄厚、硬件設備先、教學資源豐富且文化活動多樣，民族院校可以考慮與這些高校合作共享教學平臺，豐富交流形式。例如北京等很多高校的公共藝術課程已經被制作成集，民族高校可以考慮引進優質教學課程供大學生學習和借鑒。此外，相鄰的地方高校還可以實現更大范圍上的硬軟件共享、平臺互享與資源共享。如兩個高校或者是幾個高校可以合作舉辦藝術演出，民族院校的大學生往往有一定的舞蹈、歌唱基礎，那么他們就更樂意也更有能力多參與活動，同時，這樣一個交流平臺也為學生提供更多展示自我、促進成長的機會。

（四）利用互聯網技術，建立資源共建共享機制

建立資源共享機制是提高民族院校公共藝術教育的最佳途徑之一。高校尤其是民族院校在公共藝術資源方面往往更加欠缺。在如今“互聯網+”的大背景下，民族高校可以充分利用“互聯網+教育”的契機，積極開拓資源共享機制，使大學生能享受更豐富的公共藝術資源。一是考慮校企合作。目前我國有一些水平很高的設計、繪畫、音樂及其他藝術網站，而且這些網站也很有意向與大學合作。高校如果能引進這些資源對于大學生學習公共藝術課程將是非常有利的。例如我國的清華大學和北京大學等高校就引進了songtaste這個純音樂網站。目前我國的純音樂網站越來越多，而且免費資源也越來越多，民族高校可以充分考慮與純音樂網站的合作，為學生提供盡可能多的優秀音樂資源。二是校際合作。民族高校還可以與其他大學形成資源共享機制，集結更多優秀的教育資源。民族高校之間還可以形成藝術特長學生之間的交流機制以及藝術特長生與非特長生的互助互學機制，這些都可以有效的實現資源共享。民族高校之間的交流可以開拓學生的眼界，藝術特長生與非特長生的交流可以有教學相長的效果。無論是采用哪種合作共享模式，都可以充分利用互聯網技術的快捷方便，實現線上線下資源的互聯互通、融合。目前我國民族高校在這方面的嘗試還比較少，這是一個非常值得嘗試的方向。

三、結語

公共藝術課程在大學教育中有著舉足輕重的地位，但是在民族高校中，公共藝術教育往往面臨著專職教師數量不足、課程體系不合理、教學保障條件缺乏和教學資源不豐富等困境。針對這些問題，我們提出了如下對策建議：首先提高思想認識，加強組織保障，科學合理設置課程體系與評價標準；其次組建跨專業教學團隊，以學生為中心開展教育教學，切實提高教學質量；最后，為提高資源的利用率，加強藝術活動平臺建設，實現校際及跨專業的資源共享等等。這些對策建議對民族院校公共藝術教育改革提供了一些思路。