高職教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革初探

摘要：現(xiàn)階段隨著我國(guó)高等職業(yè)教育不斷快速的發(fā)展，而且結(jié)合高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展方向”的思路，我國(guó)大部分的高等職業(yè)院校，在培養(yǎng)人才的目標(biāo)規(guī)劃、類型特色等方面都對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)進(jìn)行彰顯，而且不斷對(duì)工學(xué)結(jié)合進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從而確保培養(yǎng)大量高技能的人才。同時(shí)隨著我國(guó)不斷迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，也不斷提升人們對(duì)生活質(zhì)量的需求、審美的需求，逐漸涌現(xiàn)各種各樣的設(shè)計(jì)公司、企業(yè)。因此我國(guó)大部分的高等職業(yè)院校，逐漸對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)立。

關(guān)鍵詞：高職教育；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程；改革；研究

目前隨著我國(guó)不斷的快速發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，使社會(huì)不斷對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求量進(jìn)行增加。因此我國(guó)大部分的高等職業(yè)院校不僅需增加培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的效率，也需確保藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠與社會(huì)人才的需求相適應(yīng)。同時(shí)因?yàn)槲覈?guó)大部分的高等職業(yè)院校中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)、落后，無(wú)法為社會(huì)培養(yǎng)大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才，所以需分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，確保采取有效的措施對(duì)其進(jìn)行解決，從而確保大幅度的提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的效果與質(zhì)量。

一、高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的文化基礎(chǔ)與素質(zhì)較差

因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的錄取分?jǐn)?shù)線較低，所以大部分的學(xué)生文化基礎(chǔ)與文化修養(yǎng)也較低。而且為確保能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)大量的具有高質(zhì)量藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才。所以高等職業(yè)院校需加強(qiáng)重視學(xué)生的文化修養(yǎng)，不斷增加學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)力度[1]。由于現(xiàn)階段我國(guó)大部分的高等職業(yè)院校不僅完全忽略培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，也缺少相關(guān)的人文課程，無(wú)法對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)與文化基礎(chǔ)進(jìn)行提高，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分的滿足社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的基本要求。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)模式過(guò)于落后

由于現(xiàn)階段我國(guó)大部分的高等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)模式十分傳統(tǒng)與落后，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)生無(wú)法充分的滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求。而且大部分的高等職業(yè)院校的教學(xué)時(shí)間較短，使學(xué)生無(wú)法對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的理念與技術(shù)進(jìn)行深入的了解與掌握，也無(wú)法確保教師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的潛力進(jìn)行挖掘。同時(shí)高等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置過(guò)于混亂，無(wú)法形成極其完善與系統(tǒng)的教學(xué)體系，造成藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代的教育脫節(jié)，也無(wú)法與時(shí)代的要求相適應(yīng)[2]。因此直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的興趣與主動(dòng)性，從而大幅度的降低學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的效果與效率。

二、高職教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)改革

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文藝術(shù)素質(zhì)的教育

因?yàn)槿宋乃囆g(shù)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的源泉，所以在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，需不斷加強(qiáng)重視對(duì)學(xué)生人文藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而確保對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)進(jìn)行大幅度的提高。因此需在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，將人文素質(zhì)教育設(shè)計(jì)成教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，而且需要根據(jù)不同學(xué)生的文化素養(yǎng)，分層次的對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而確保大幅度的提高學(xué)生的人文藝術(shù)的素質(zhì)[3]。同時(shí)不僅能夠確保對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的興趣與熱情進(jìn)行充分的激發(fā)，也能夠確保為社會(huì)培養(yǎng)大量的高質(zhì)量藝術(shù)專業(yè)的人才。

（二）對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)模式進(jìn)行改革

由于在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，需不斷對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與改善，對(duì)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，才能夠?qū)r(shí)代化的需求進(jìn)行充分的滿足。因此教師需不斷考察與研究社會(huì)的設(shè)計(jì)專業(yè)，而且院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)需大力支持教師在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，不僅能夠確保教師對(duì)目前的設(shè)計(jì)專業(yè)技能的需求進(jìn)行深入的理解，也能夠確保教師對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，從而確保對(duì)社會(huì)與時(shí)代的需求進(jìn)行充分的滿足。同時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容作為教學(xué)過(guò)程中的主體，能夠確保學(xué)生接觸與學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，就能夠?qū)κ裁礃拥募寄苓M(jìn)行掌握。所以需緊密地結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代基本教學(xué)的需求，以及對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)軟件、平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，從而確保學(xué)生與社會(huì)、時(shí)代的需求相適應(yīng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述隨著我國(guó)不斷的快速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，使社會(huì)不斷增加藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求量，因此我國(guó)大部分的高等職業(yè)院校不僅需確保培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的效率，也需確保藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠與社會(huì)人才的需求相適應(yīng)，從而確保學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的技能進(jìn)行充分的發(fā)揮。同時(shí)因?yàn)槲覈?guó)大部分的高等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)模式十分傳統(tǒng)與落后，所以需不斷對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而確保激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的興趣與熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭雪萍，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（12）.

[2]潘熠龍，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探[J].文學(xué)教育（下），2017（3）：184-184.

[3]高倩，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程改革與實(shí)踐[J].大觀，2016（6）.

作者簡(jiǎn)介：何悅，女，漢族，1984-08，遼寧海城人，呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究生學(xué)歷，中級(jí)職稱，文學(xué)碩士，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方向。