信息技術環境下的初中英語有效教學探析

趙化

【摘要】現代信息技術的發展對初中英語教學產生了積極的影響，它具有圖文并茂、動靜結合、直觀、形象、生動、交互性強等優點，突破了現有的英語教學模式，構建了愉悅的教學氣氛，調動了學生學習的積極性，激發學生學習興趣。為此，筆者就信息技術環境下的英語教學進行闡述及分析。

【關鍵詞】信息技術 初中英語 有效教學

教育部義務教育《英語課程標準》提出語言學習需要大量的輸入，豐富多樣的課程資源對英語學習尤為重要。英語課程根據需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源，拓展學生學習和運用英語的渠道。同時教學過程也是在教師指導下構建知識、發展技能、拓展視野、活躍思維、展現個性的有效學習過程。在快速發展的信息化社會及新課改背景下，如何利用信息技術輔助英語教學將成為廣大教師追求課堂教學有效性的重要手段。

一、創造英語教學情境，激發學生學習興趣

學生的思維活動是建立在的興趣上的。捷克教育家夸美紐斯說過“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。要讓學生自主地去學習，首先要喚起他們對學習的興趣，吸引他們進入學習的境界，信息技術能夠很好地服務于課堂，創設出圖文并茂、豐富多彩、靈活多變的情境，激發學生的學習興趣，使學生有學習欲望。教學也是一門藝術，學生在進行這種藝術享受時，全身的肌肉都會處于完全放松的狀態，只有在這種狀態中，才可能牢牢記住所學知識。要創造這樣一種意境。首先要利用信息技術，創造些優美的情景、畫面，動人樂曲，使學生身在情境中，在語言強化訓練的實踐中陶冶性情、品德。如講到“Happy，Sad”話題，教師運用多媒體課件，展示出一個美麗的畫面：在鮮花燦爛、仙境一般的童話王國里，小鳥在枝頭高歌，青蛙在池塘的荷葉上呱呱地叫著，小溪潺潺，白云悠悠，同時伴以舒緩、優美的輕音樂，把學生帶入一個人間仙境，使人留戀忘返。然后用“How do you feel？”問題導入“I am happy.”以點明主題；在這樣的情境中，教師指導學生進行語言訓練，既促進了他們自主學習的興趣，又取得了良好的教學效果。

二、通過信息技術將課堂延伸到課外，確立學生的主體地位

學生通過信息技術不僅得到課本上的基礎知識，而且可以通過網絡了解到廣闊的英語等方面的知識。如學習Thomas Edison，教師可引入科學家、名人成才故事等內容，在老師的指導下，學生通過校園網、Intel網查閱課本有關資料，編寫小短文，寫體會。還可以通過計算機將課堂延伸到課外，讓學生獲得了豐富的知識。目前，許多學生喜歡使用微信或在QQ網上聊天，筆者曾給學生安排了一定的主題，給予一定的任務，讓他們用英語聊天、討論問題，通過正確引導，使學生正確認識網絡、利用網絡，利用信息技術達到資源合理利用、學生自主學習的目的。

三、利用信息技術拓展教學內容，為學生提供發散思維的機會，拓寬學生的知識面

教師在制作多媒體課件時，可以創造性地將自己的思想融于其中，從而以教師的教學創新帶動學生的發散思維，拓寬學生的知識面。如，在制作有關Bethoven的課件時，筆者自己在網上搜索一些關于中外音樂家的照片，同時搜集一些他們的成名曲，打亂順序，在課堂上播放，讓學生聽著動聽的音樂，根據展示的照片把音樂家與樂曲聯系起來，此時的課堂氣氛異常活躍，大家都踴躍發言，這種形式的教學活動激發了學生的學習興趣，為學生提供了發散思維的機會，拓寬了學生的知識面。

四、信息技術的直觀性、生動性更有利于學生對知識的理解掌握

用簡明的圖片將課文的大體概況作圖標式的解釋，輔助學生的課堂學習。在聽課文錄音的同時，將課文內容以問題的形式展示出來，讓學生邊聽邊思考。問題的設計盡量貼近課文的內容，達到了訓練學生聽力和對課文理解的雙重目的。

為了讓學生幫助列舉“How to keep healthy？”（如何保持健康）的方式，教師可以利用多媒體課件展示不同的健康方式的畫面，如：多吃水果蔬菜（eat more vegetables）；多鍛煉（take more exercises）； 有足夠的睡眠（have a good sleep）；保持好的心境（have a good mood），通過生動的畫面及提示詞降低學習難度，幫助學生循序漸進地掌握知識。

五、利用信息技術，幫助學生將學習的知識轉化為能力

檢測學習效果是課堂教學的重要環節之一，它是了解學生獲得知識情況的必要手段。傳統教學中，采用筆頭練習、批改鞏固，學生被動參與。而利用信息技術設計練習，教師根據每節課的學習內容，設計難度不同的練習，讓學生在完成本課教學基本內容的習題后，自主選擇適合自己的習題，可以進行限時測力。還可利用各種教學軟件增添操作性和趣味性，使學生在不知不覺中能將學習的知識轉化為能力。

參考文獻：

[1]教育部義務教育.英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2011.

[2]胡治軍，網絡環境下英語教學策略探討[J].文學教育，2013.1.