初中英語教學中的朗誦與背誦探究

呂茹

【摘要】初中英語是初中階段的重點學科，初中英語其他學科不同具有自己獨特的特點。初中英語學科主要以初級英語的識記、理解、運用為主，實現這三方面能力的重要前提是進行科學有效的朗誦與背誦。尤其是初一階段的學生接觸英語的時間很短，對英語學習的積極性極高，因此，這個階段要十分注意學生朗誦和背誦習慣的培養，以為今后英語的學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】初中英語教學 朗誦 背誦 教學策略 重要性

初中英語在應試教育的影響下，學生在學習英語過程中存在“啞巴英語”的現象，很多學生的英語閱讀和運用能力很差，在平時學習英語過程中朗誦的機會很少，很害怕開口，并且缺乏系統的有意識記，只是根據教師布置的識記單詞的任務，進行機械記憶，并不能取得很好的學習效果，與《九年義務教育初級中學英語教學大綱》的要求相違背。要提高學生的識記和應用能力，要深入探究英語的朗誦和背誦方法。

一、朗誦與背誦在初中英語教學中的重要性

初中英語的的教學也要根據我國的學習英語的實際情況和初中階段學生的身心特點，在實際的教學實踐中找出一種適合我國英語教學的教學方法，朗誦和背誦作為英語學習的主要方法對于提高學生的口語能力有著重要的作用，也是初中英語學習的必經之路，因此，要充分認識到朗誦和背誦在初中英語教學的重要性，進行科學合理的教學設計，為學生營造朗誦和背誦的機會，提高學生的理解、識記和應用能力。

1.朗誦與背誦對于環境的依賴小。朗誦與背誦作為基本的學習英語的途徑，對于學習環境的要求比較低，學生可以在任意的時間和任意的地點朗誦與背誦英語。教師只需要在課堂上對學生進行簡單的方法指導和學習內容的布置，使學生獨自完成朗誦和背誦任務。

2.朗誦與背誦不受時間限制。朗誦與背誦十分機動和靈活，學生不需要在課堂上進行朗誦與背誦，可以在課間、放學后、在家里等各個零散的時間內進行朗誦與背誦，學生的讀背比較自由。

3.朗誦與背誦可以有效提高學生讀寫能力，擴大視野。學生在朗誦與背誦過程中運用眼、耳、口等感覺器官，在腦海中積累大量的詞匯，形成英語語感。由于朗誦與背誦的內容多為英語國家的人文、地理知識，學生在學習過程中自然擴大了學生的視野。

4.長期的朗誦與背誦可以有效改進學生的語音。朗誦與背誦主要運用口、耳、眼等多個感覺器官，使學習者腦海中形成正確、地道的英語語音語調。通過長時間的練習發展學生的口語表達能力，將識記到腦海中的英語詞匯邊讀邊寫，提高自己的英語成績，最終克服“啞巴英語”的困境，提高學生學習英語的素質和能力。

二、在初中英語教學中提高學生朗誦與背誦能力的方法

1.重視早讀課。一般初中學校都會設置早讀課，教師要事先為學生設置早讀課的內容，由教師引導學生大聲的朗誦和背誦英語文章，使學生在朗誦過程中達到無意識記的目的，通過讀和背，提高學生的詞匯量，并且通過長時間的朗誦提高學生的朗誦技巧。在誦讀之后，教師要播放目標課文的錄音，提高學生對語意的理解能力，使學生通過早讀課在集體的氛圍中積極、主動、有目的的進行朗誦和背誦，提高學生學習英語的積極性。

2.在課堂教學中加強典型詞句的朗誦。在初中英語的學習過程中以典型的詞句為主。教師指導學生反復誦讀典型詞句，讓學生反復的誦讀詞句。之后學生利用不同的詞語替換句型，指導學生再次誦讀新句型，將新句型記在腦海里。最后，指導學生進行寫單詞的練習，讓學生邊讀邊寫，同時進行練習和背誦，以促使二者的相互促進，最終達到靈活運用經典詞句的目的，提高學生的學習效果。

3.要注意訓練學生瞬間記憶能力。瞬間記憶能力是學生背誦英語詞句需要具備的最基本的能力。教師在日常的英語教學中要注意學生瞬間記憶能力的訓練。教師根據初中階段學生的記憶水平，訓練學生在2—3分鐘的時間內對英文段落、文章進行記憶。最初為了幫助學生記憶，教師要提供一些連接句指導學生進行背誦。學生經過一段時間的訓練之后，教師可以將時間控制在1分鐘，促進學生在一分鐘內進行有意識記。除此之外，教師還要指導學生在課后如何進行及時的復習，避免不必要的遺忘。

4.教師要注意選擇合適的背誦內容。背誦對于提高學生的英語水平有著重要的作用。初中階段的英語課文數量比較多，不可能要求學生將全部課文背誦下來。教師要根據教學任務精選重點的課文或者段落進行背誦，選擇的內容一定要具有代表性，以促使學生通過背誦課文很好的運用文中的重點語句，實現舉一反三。

5.教師要注意學生朗誦和背誦效果的檢查。教師在課前布置背誦任務之后，在上課之后，可以先引導學生對誦讀目標課文，通過反復的誦讀，使學生通過無意識記，將目標文章記得更加扎實。之后教師可以先檢查各學習小組組長的記憶情況，其他學生可以由各組組長在課余時間進行檢查。

總結：初中的英語學習過程中朗誦與背誦在其中具有重要的地位，教師和學生要重視朗誦和背誦的重要地位。在實際英語教學中注意對學生進行朗誦與背誦進行指導，在課堂教學中加強典型詞句的朗誦，訓練學生的瞬間記憶能力，選擇合適背誦內容，對學生的背誦效果進行檢查和評價，提高學生的讀寫技能。

參考文獻：

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