大學英語教學中智能手機的運用研究

羅剛峰

【摘要】隨著經濟的發展，人們生活水平的日益提升，網絡時代的帶來，互聯網已經成為人們日常生活內容的重要組成部分。而手機、iPad之類的電子科技產品更是被人們所廣泛使用，對學生的學習而言產生了較大的影響。伴隨智能手機對學生學習的影響力不斷增強，移動學習這種新型學習模式開始被教育領域重視起來。本文鑒于此種情況，基于智能手機基礎上探究了其對大學生英語教學中的應用背景，以及將其應用于大學英語教學中的作用，并深入探討了應用策略。

【關鍵詞】大學 英語教學 智能教學 應用

老師需要根據時代發展情況而不斷革新教學模式，尤其是現階段智能手機在大學生生活中所起到的影響力逐漸提升，也就更需要老師在此基礎上合理將智能手機應用于課堂教學中，發揮出智能手機對教學的積極作用。將智能手機運用到課堂中，這是和傳統教學模式存在較大差異的一種教學方法。因此，需要教師對其進行深入研究，明確智能手機在英語教學中能夠發揮的積極作用，以及實現其作用發揮的具體途徑。

一、大學英語教學中智能手機應用背景與意義

1.應用背景。當前智能手機操作系統愈發強大，用戶能夠根據自身需求安裝各類符合要求的軟件，而且觸屏功效更是使得操作起來快速便捷。就目前大學生智能手機的配備情況而言，基本上每位學生至少擁有一部。可見智能手機在大學生的日常生活中使用比較頻繁，而智能手機的應用在一定程度上促進了移動學習的產生。其存在突破了傳統教學模式，開啟了以智能手機為平臺的新型教學模式。這種新型教學方式不僅具有較強的靈活性，還可以把大量網絡上的學習資源進行共享使用，建設起一個學習資源共享的交流平臺，符合英語教學日常化與持續性要求。

2.積極作用。將智能手機應用在大學英語教學中，從某種程度而言，是屬于教學方式上的一種創新與突破，使得學習資源不在受到時間與空間方面的限制。在我國教育史上有著重大的變革現實意義。

二、大學英語教學中智能手機的實際應用

1.發揮教材的功效。智能手機擁有一項非常基本的功效，即用戶可以根據自身需求更改語言重新設置。針對這點功能，大學英語老師可以進行合理利用。比方說，大學英語老師要求學生在課堂中把手機語言設置成英語，這樣也就會讓手機顯示英文界面，手機上的全部功能均會以英文顯示。當大學生想要使用其中的功能時，就需要對所顯示的英文存在一定了解，從而也就有利于學生把智能手機功能提示語與教材知識聯系起來。這種情況下的智能手機也就發揮出了英文教材的功效，可以讓大學生隨時隨刻了解并學習英語。但是需要注意的是，學生切換成英文語言界面后，需要一個適應過程，而在適應過程中需要某些時間較緊的時刻會換回中文。所以也就要求大學英語老師做好輔導工作，引導學生長時間使用下去。

2.發揮電子詞典功能。智能手機除了能夠起到教材功效，還可以用作英文詞典使用。比方說，大學英語老師可以要求學生在手機上安裝英語詞典，這樣在遇到不理解的單詞時便于隨時隨地進行單詞查詢。畢竟手機上的英文詞典功效還不錯，里面不僅擁有比較詳細的注釋，還有真人發音這項功能，有利于學生學習單詞的正確發音。某些電子詞典更是存在一些不錯的附加功能，如每天更新英文名言，或者英文小故事、笑話等。這樣不但由于大學生學習英文，還可以激發學生學習英文的興趣。此外，現在還有一些具備在線識讀功能的電子詞典，即可以通過手機攝像頭，自動識別并翻譯英文單詞或句子等。通過這種功能，可以讓學生掌握更多單詞。

3.合理運用智能手機上的微信、QQ等軟件。移動學習的優勢便在于其較大的開放性方面。互聯網上提供的資源堪比百科全書，豐富多彩，便于搜索。移動教學的豐富性有利于拓展大學生視野，讓其了解更全面、更深入的學習資源。提升大學英語教學的靈活性與實用性，增添教學的趣味性與生動性。英語老師需要有效應用好移動教學，使大學生能夠有效的進行自主學習。智能手機被人們廣泛接受的原因中比較重要的便是由于其屬于一種網絡通信工具，便于人們互相之間的聯系。而其中QQ、微信也屬于人們相互交流的一種方式，大學英語老師利用這一特征，專門設置起英語學習微信群或者QQ群。等大學生加入群里，就可以讓學生盡量使用英文進行交流討論，還能夠讓學生彼此之間相互分享自己的學習方式與經驗等。不僅有利于加強英語老師與班級學生間的聯系，還有利于老師更全面的了解學生英語知識掌握程度，跟進學生學習進度。而且這兩種交流軟件中的語音功能更是可以用于英語語言通話，讓學生間互相聯系口語，避免‘啞巴英語情況出現。并且這種娛樂性的學習方式能夠讓大學生更愿意接受，有利于激發學生學習英語的積極性與主動性。

4.云課堂的創設。老師也能夠通過智能手機創建起云課堂，即所謂的引動課堂。這種方式主要是利用了互聯網上的云技術，把課堂搬到網上。能夠使大學生不再受課堂限制，可以在任何有網絡的地方通過智能手機聽到英語教學課程。通過云服務，實現各種英語資料的無限制上傳或下載，加強了師生之間的交互，提高了教學有效性。

三、結束語

基于智能手機的大學英語教學，使得移動教學得以快速發展及創新。同時把智能手機運用到大學英語課堂，為網絡教學添入了新的活力，這也是教學模式上的一種創新。大學英語老師合理把握其中的度，不僅能夠利用智能手機增強學生的學習熱情與學習興趣，還能夠提升教學有效性，提升課堂靈活性。

參考文獻：

[1]李瑞俠，于文平.智能手機在大學英語教學中的應用[J].英語教師，2015，22：91-93.

[2]歐詠華.淺談高校英語教學中智能手機的應用[J].科技經濟導刊，2016，01：154+149.