大學生社會實踐能力培養策略探析

常姍姍

[摘要]大學生社會實踐能力的培養，對在校大學生來講是必不可少的。很多大學生在即將邁入社會時，會迷茫，沒有目標，所以學校對大學生社會實踐能力的培養顯得尤為重要，但前提是學校要做出合理的教學實踐安排，給學生提供一個較好的社會實踐機會。本文就目前大學教學模式和大學生社會實踐能力的現狀，進行相關的分析和探究。

[關鍵詞]大學生 社會實踐能力 培養

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）12-0227-02

大學生的社會實踐能力不是天生就有的，而是靠培養和磨煉，需要學校針對現在社會發展的現狀，以及未來的發展趨勢，找到培養的方向和目標；對于大學生而言，教育模式影響大學生的性格特點，教育氛圍影響學生對于課本的認可，而社會實踐活動則會影響大學生今后發展的趨勢。我們要利用不同的教學手法、教學內容、教學活動等多種手段，培養大學生的專業素質、健康思維和社會實踐的能力。

一、大學生社會實踐能力的現狀

大學生的性格和接受課程的能力算是基本上定型了，根據多年的生活習慣和教育模式，對于學生們來說，社會的大情小事，都會通過手機、電腦等先進的網絡設備了解，很多學生能夠對社會上的事情各抒己見，其中不乏一些很可取的觀點和見解，可是一旦要求學生們去參與，很多的學生就會選擇拒絕；沒有社會實踐的經驗，對于學生們來說接觸社會還是存在一些障礙。

對于很多的學生來說，學習的習慣和生活的習慣已經養成，每天都是“三點一線”：課堂、宿舍和食堂的生活模式，還是只知道一味的學習，不敢走出校門，與外界的人交流的時候還是不知道從何說起，對于外界存在戒備心理。部分的學生進入大學之后，就會容易被外面的世界吸引，對于校園外的人和事有很大的興趣，慢慢的，自己的社會能力也會得到提升。但是，僅僅是靠學生自己的探索很容易出現誤解，需要學校根據的學生的現狀進行進一步的方向性引導。

課堂上的教學內容對于學生們來說只是基礎的科學文化知識，與過去的教學內容沒有什么實質性的區別。通過與學生的交流，我們發現學習書本上的知識打造出來的學生和在社會實踐中成長的學生是不一樣的。對于很多的畢業生來說，在走出校園走進社會的時候，即使滿腹經綸，沒有實踐能力和社會經驗，也是缺乏自信的。而與其他社會實踐能力豐富的大學生相比，這樣的學生缺乏核心競爭力，對社會的認知度不夠，理解能力也達不到標準，會在社會上吃不少虧，久而久之就會對大學生的心理和性格造成一定的影響，所以社會實踐活動的展開對大學生的健康成長具有重要意義。

二、大學生缺乏社會實踐的原因

首先，政府沒有意識到社會實踐對于學生今后發展的意義，并且對大學生的就業情況沒有及時統計和分析。他們認為社會實踐是在浪費財力、人力和物力，對于活動開展后的效果沒有意識。教育部門于學校的教學環境沒有關注，對于大學生的課程沒有改變，沒有與當即的社會趨勢進行有效的結合，編制新的教學大綱。

其次，學校領導、家長和教師對大學生的引導不完善。對大學生的聽課效果，學校沒有進行足夠反思，沒有進一步走進課堂感受同學們的學習氛圍，沒有足夠的學生社會實踐活動資金和相應的設備技術，實踐效果達不到要求。對于畢業的同學，學校沒有進行探訪和溝通，導致很多畢業的大學生沒有找到合適的工作，沒有工作目標。

第三，現實生活中，大學生遇到了很多的心理困擾，這與不客觀的認識、反省和自我評價有關，導致對于社會的職業的認知不足。不清楚自己的特長、愛好、優勢，以及職業興趣，不能更好地了解自己，產生懶惰、不積極的情緒，認為學校的活動過于單一，沒有意義，不感興趣，從而失去信心。甚至有的學生會產生沉迷網絡等不良的嗜好，對于以后的生活迷茫，沒有社會實踐的經驗、沒有實踐的能力。畢業后對于工作不積極、不盡心，三天打魚兩天曬網，經常地換工作，抱怨工作環境不好，使學生自身沒有適應社會實踐的能力，導致一系列綜合能力的下降。

三、開展社會實踐活動的意義

第一，很多大學生自身能力不足，缺乏實踐經驗，而開展社會實踐活動不僅對提高學生的綜合素質有一定幫助，更能提高大學生的綜合實踐能力。各種能力之間都有相互影響和促進的作用，通過提高自身的社會實踐能力，能夠帶動自身其他能力的提高。

第二，社會實踐活動是一種逐漸培養大學生能力積累的過程，學生在不斷積累的同時，社會實踐能力也就不斷地提高。同時，活動的開展也培養了學生們的學習能力，逐漸提高他們對新課本知識的認知和理解的能力。而專業水平的提高，可以使學生們通過所學的理論知識，解決生活中遇到的難題。在實際的生活中，工作認真，觀察細微，都可以靈活運用，為以后的工作打好基礎。

第三，社會實踐活動是培養學生穩定性的活動。社會活動時間長，學生們就容易養成良好習慣，而良好的習慣能促進能力的培養，可以使學生養成良好的觀察、解決問題的能力，對于實際生活的適應能力和心理承受的能力都有一定的促進的作用。

第四，社會實踐活動可以培養學生們的創新能力。實踐能力和創新能力的結合，可以使學生們擁有一定的競爭力和開發的潛力。通過社會實踐活動，正確引導大學生的思想，培養其吃苦耐勞的精神，不斷創新的能力。在生活中，學生們學會不斷開導自己，給自己和他人正能量。同時，社會實踐活動也培養了大學生的管理能力、操作能力和交際能力等，提高了他們的素質水平，擴展了理論知識，幫助他們做好面對未來生活的準備。

第五，社會實踐活動還培養了學生們的人際交往能力和寫作能力，提升對職業的認知度，學會與組織溝通，提高溝通能力。并且學生們在活動中能夠很快地了解自己的職業興趣，進而進行職業的選擇，有利于實現人生價值的最大化。

四、全方位提升大學生社會實踐能力策略

第一，改變傳統的教學模式。傳統的教學內容與生活實踐不符，使得學生們不會靈活運用。在教學的基礎上，要注重實踐教學環節，引導學生走出課堂，增加試驗和實踐課程，引導學生自己或以分組的形式，在規定的時間內完成指定的項目。通過實踐課程，一是能培養學生們的實踐能力，與理論知識相結合，靈活運用；二是觀察學生們的心理情緒的變化，針對于不自信、內向的同學加以指導訓練，帶動學生們的積極性。這樣不僅改善了師生、同學之間的關系，也打破了同學們之間的交流障礙，培養了學生們自主性、動手能力和交流溝通能力。

第二，加大實踐教育的力度。想要改革教育就要大力地宣傳，提高學校領導、教師和學生對社會實踐的重視程度，根據課本知識增加實踐活動，為培養大學生的社會實踐能力制定成一個計劃，并加以實施。理論和實踐的結合其實是一種再教育的過程，使得理論知識不再空虛，而是真正發揮其作用，變得更加有教育的意義。兩者結合是一個更加有實際內涵的教學過程。

第三，政府和教育部門達成統一的意見，在學校和各個企業單位中進行有效的溝通。增加多種實習演練基地，讓同學們充分感受到工作的氛圍，給同學們提供操作動手的平臺，增加學生們鍛煉的機會，減輕大學生未來的工作壓力，對未來的工作有一個目標并加以計劃和實施。

第四，提高教師的專業素質，增加教師的培訓力度，快速領悟實踐教育的方法，不斷創新實踐教育。學校對教師團隊進行思想上和理論上的培訓，可以邀請有關的專家進行指導，同時學校領導要起到模范帶頭的作用，積極把培養大學生社會實踐能力當做培養學生的重要方面。

第五，有關部門為學校提供足夠的資源和設備，使大學生在社會實踐活動中，能夠使用先進的設備，進行實踐，并且為大學生提供安全和技術的保障，保障大學生在安全的氛圍下學習和實踐，為大學生提供良好的教學環境和動手操作的平臺，幫助同學們在實踐中充分提高自己的能力。還要幫助他們利用自己的理論知識，時常總結，學會在工作中提升自己。

五、迎合國情，培養創新型人才

我們身處于改革的時代，就要緊跟改革的步伐，結合社會發展的需求，不斷開拓創新。對于大學生而言，肩負推動社會發展的重擔和義務，面對新穎的問題，要以創新的思維不斷地解決和研究。開拓創新是一種追求和動力，是一種生活態度的改變，要不斷地激發自己的想象力和創造力，不斷地塑造自己的上進心，提高自己的能力，對于事件的發生過程和結果都能很好地應對；要不斷地激勵自己的學習的創新、思想上的創新、解決問題的創新精神，進而在以后的工作中突破自我，挑戰新的高度。

對于大學生的社會實踐能力的培養，學校教育、家庭教育和社會教育都要密切配合和重視。一般大學生在校的時間相對于家里和社會要多很多，所以學校要承擔起實踐教育的責任，通過一系列的教育改革和實踐的活動，針對于學生的創新思維進行提升。家庭更要給予學生幸福、依靠的感覺，這對于學生的心理有一定的引導的作用。家長和教師對于學生的教育方式有一定的不同之處，教師是直向的培養大學生的社會實踐的能力，而家長是婉轉地培育孩子，在不傷害的學生心理的同時，通過自身的帶動作用，引導學生的創新意識。相對于樹立學生今后工作和生活發展的榜樣；而相對于社會的教育，對于學生們來說可能效果更加深刻。社會在急速前進，無法對每個大學生都進行及時的幫助和引導，只有大學生自己經歷過、磨礪后，才知道應該怎么做。不論哪方面的教育，對于大學生來說都是把自身的棱角磨礪得更圓滑，以便于更快地在社會中發展。

六、總結

綜上所述，社會實踐能力的培養，對于大學生來說，是迎合了社會發展的需求。政府及有關的教育部門對于實踐活動的大力支持，和學校通過對于實踐教育的的整改與宣傳，對于學生來說不僅增加了工作的競爭力，還磨煉了自身的性格，建立充足的自信心，培養了良好的書本理論知識與社會活動的完美結合的能力，對待事情的思維和全方位能力都有了一定的提升，對于未來的教育事業有一定的推動作用。

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責任編輯：張麗