對安徽大學公共英語改革之“學以致用”型課程設置的幾點建議

卿萍萍　梁琦悅

摘 要： 我國高等教育要適應全球化發展，必須具有國際意識，進行“學以致用”的教學，培養國際交往能力與專業技能兼備的國際化人才。安徽大學作為國內“211”重點大學，從國家需要、學生個人發展及學校實際情況三方面綜合來看，進行學以致用型課程改革勢在必行。參考上海高校的改革文件后，結合安徽大學實際情況，本文從課程分類、教學重點等方向對安徽大學的學以致用型課程設置提出五點建議，希望對安徽大學的公共英語教學改革提供切實可行的幫助。

關鍵詞： 安徽大學 公共英語 課程設置 學以致用

一、安徽大學為什么要進行公共英語的學以致用型課程改革

全球化是當今世界發展的趨勢，我國隨之進入了“全民英語化”時代。我國高等教育要適應全球化發展，實現與時代接軌的目標，就必須具有國際意識，致力于培養具有國際語言交流能力兼專業水準的國際化人才。這是從國家和社會需要宏觀角度進行分析的。

從個人發展微觀角度來看，21世紀是人才競爭時代，大學生掌握一門或多門外語，具備良好的交流溝通技能（語言運用能力）及新文化知識（專業學術能力），成了全球化過程中的“語言資本”[1]。這就要求公共英語教育改革必須以學生需求為核心出發點。

從安徽大學角度而言，改革必須考慮學校內部實際情況。目前，安徽大學非英語專業學生的英語水平不高，綜合能力參差不齊。至于大學公共英語課程設置方面，既沒有納入實用性較強的通用學術英語內容，又沒有在通用英語教學上取得明顯的進步成果。導致學生產生學習公共英語無用的片面認知，自信心和積極性容易受挫。

綜上，從國家需要、個人發展和安徽大學實際情況三方面考慮，公共英語改革開設學以致用型課程勢在必行。

二、安徽大學公共英語的學以致用型課程應如何設置

國內第一份以學術英語為定位的大學英語教學指導性文件——《上海市大學英語教學參考框架（試行）》的誕生，標志著我國大學英語從幾十年一貫的通用英語教學甚至應試性英語教學開始向滿足學生專業學習需求的專門用途英語和學術英語教學轉型，這是我國大學英語教學發展的里程碑[2]。所以，在參考上海市高校改革文件后，結合安徽大學的問卷調查結果，遵循“學以致用”的原則，對安徽大學公共英語課程設置改革提出了如下幾點建議：

第一，大學公共英語課程的內容設置分為兩部分，以通用英語（專打語言基礎的語言教學）為基礎進行過渡性教學，以通用學術英語（訓練學生各學科通用的學術口語交流能力和學術書面交流能力）為核心進行提高性教學。專門學術英語（即專業英語）課程由各院系專業老師進行相關教學，不納入公共英語教學范圍內。因為安徽大學公共英語的教學工作都是由大學外語教學部承擔的，教學對象為大約12000人的大一大二學生，而大外部教師人數僅100人左右，所以在教師資源有限的情況下，應集中進行通用類英語教學。公共英語為必修課，以入學英語考試為分班標準，成績不及格和一般同學必須先學習一年的通用英語，再學習通用學術英語，成績良好優秀的同學可以直接學習通用學術英語。通過分班教學貫徹“分類指導”原則，使老師的授課更具有針對性，實現“以學生為中心”的教學目標。

第二，通用英語課程應重點強化基礎教學，廣度大于深度。通過對安徽大學學生的調查問卷分析，在英語學習各個方面都有超過一半的學生認為自己掌握不足，反映同學們對英語學習大都缺乏自信心。其中，聽力和口語是困難項目的現象尤其顯著：81.79%的學生反映聽力是自己的弱項，77.14%的學生在口語部分沒有自信。因此，作為基礎部分的通用英語課程應該重點強化學生的聽說教學，從最基本的語言學習步驟彌補不足。同時，這部分課程的教材應該重新選擇，認知面要廣，最好能涉及英語課題的方方面面，但水平程度要淺，教材數量壓縮至一兩本，便于學習吸收。建議特殊編訂，只有夯實基礎，才能從根本上樹立學生學習英語的自信心，提高積極性。

第三，作為核心部分的通用學術英語課程應該注重提高學生的綜合能力。通用學術英語不等于專業英語，并非只是研究生或今后搞學術研究的人要學的英語。據了解，世界高校本科層面作為外語的英語教學無不都是學術英語，即使在教學語言為非英語的日本高校和我國臺灣高校的大學英語課程都是學術英語性質的，如開設學術英語聽說、學術英語讀寫，目的是幫助學生用英語進行專業學習[3]，故將其納入大學英語教學范圍并列為核心內容是針對所有學生而言的，對所有學生綜合能力的提高都有幫助。至于教材選擇，根據問卷反饋建議考慮使用一些有難度的英語原文教材，既增強學生的原文閱讀能力，又不會太過專業性而缺乏吸引力，為學生以后學習專門學術英語奠定基礎。

以上三點只是對大學公共英語學以致用型課程改革提出的建議，希求在安徽大學力所能及的情況下實現英語教學的煥然一新，解決眾多學生“學英語難”的問題，真正發揮安徽大學在安徽省英語教學改革方面的引領作用。

參考文獻：

[1]羅衛華，佟大明，王平.全球化與實用性大學英語教學[J].大連海事大學學報（社會科學版），2003，2（3）：74.

[2]蔡基剛.解讀《上海市大學英語教學參考框架（試行）》[J].中國外語，2013，10（2）：10.

[3]蔡基剛.以學術英語為導向的大學英語教學改革[N].中華讀書報，2013-11-27（22）.