辦高品位的中職教育

宋仕軍

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辦高品位的中職教育

宋仕軍

具有多年教育教學改革實踐和學校管理工作經歷。2014年10月，履新遠安縣教育局黨組書記、局長后，推行縣域教育教學整體改革，致力于通過課程改革和實施生本教育，踐行綠色教育質量觀。

區域整體推進教育教學改革，中職教育舉足輕重。要促使中職教育快速發展，必須抓住三個關鍵。

其一，立愿景。辦好中職教育，首先要厘清培養什么樣人的問題。其次要解決好如何培養人的問題，要圍繞“重實用、多實訓、強素質”總目標，著重提升中職學生的“文化素養、職業精神、技術技能”，為人的全面發展夯實基礎。

怎樣立愿景呢？

一要建構立體綜合的課程體系。課程是學校文化之魂，沒有多元豐富的課程作為載體，人的培養只能是一句空話。為達成中職學生全體發展、全面發展、個性發展的目標，需要建構“文化與素養、體育與健康、藝術與修養、專業與實訓、綜合與實踐”五大學習領域。通過立體綜合的課程為學生成長和發展提供多元選擇的課程超市。同時，逐步建立學分認定體系。

二要突出職業技能實習實訓。職業教育要姓“職”，離開了“職業”特色，學校辦的再好，也不符合中央關于發展職業教育的決定要求，失去了中職學校應有的辦學價值和意義。如何凸顯特色？重在做好專業規劃、建好專業實訓室、組織好層級技能大賽、用課程理念策劃好頂崗實習。

三要建設雙師型教師隊伍。圍繞“專業教師是職業教育第一資源中的最為重要的一極”指向，制定“雙師型教師比例和雙師型教師中高級、中級、初級結構組成”的專業教師五年發展規劃，通過“引進優秀高校畢業生、校本研修、跟班學習、聘請兼職教師”等途徑和倒逼、獎補機制，促使文化課老師轉崗學習成為合格的專業課老師等手段擴量提質，并制定指標向專業老師傾斜、讓專業教師收獲更多的存在感和獲得感的單獨系列的專業教師評價方案和職稱評定標準。

其二，重生本。如何踐行生本教育呢？筆者認為，要在“以能力和素養為價值取向、為學生好學而設計課程”的前提下，做好三個方面的工作：

突出綜合實踐。摒棄傳統的灌輸式被動式教學方式，建立起“主問題”或情景引導下的“閱讀、思考和表達”的綜合實踐之路。

做中學做中教。培養動手能力和實踐能力是職業教育的重要使命。在專業課教學中要認真研究和解決好“如何以實訓為載體來提升學生的實踐能力和創新能力”。通過“理實一體化”、“項目教學”、“任務驅動法”等教學方法，讓學生帶著課題邊學邊做，理論和實踐融為一體。

關注“兩活兩率”。生本課堂的踐行需要牽一發而動全身的行動綱領?！盎钣媒滩摹⒒罨n堂；控制學生回頭率和減少學生課堂精力流失率”應該成為我們的行動綱領。（回頭率是指當教室內外有不相干“人、物”干擾時，學生注視不相干“人、物”的強度；課堂精力流失率是指游離在教學之外做與學習無關的事情時間的長短。）

其三，有故事。教育公平實踐證明，“每個人都能夠出彩，每個人都有精彩的故事”。我們的中職教育應該給每一個孩子一張寧靜而溫暖的書桌，過上有故事的校園生活，要使每一個孩子都能看得見素養、分數和技能，憶得起青春和同學，記得住母校和恩師?！翱吹靡娝仞B和技能”指向于生本課堂，而“憶得起青春和同學，記得住母校和恩師”則更多的是指向于生本德育。

如何在新形勢下創新德育載體？我們要基于培養學生核心素養的校本課程，如“讀書節、社團文化節、科技體育藝術節、技能大賽節、成人節”等，通過“故事”與“溫度”打破包裹在學生身上的層層的“殼”，喚醒學生內心的“真、善、美”。

（責任編輯鄢志勇）