探索自主教育辦學模式

●蘇慶華

?

探索自主教育辦學模式

●蘇慶華

霧渡河鎮中心小學是宜昌市夷陵區西北偏遠山區的一所農村寄宿制小學。在校學生800多人，其中寄宿生占三分之一，留守兒童有五分之一。學校確立“做一個有擔當的人”的教育理念，以“今天我當家”為載體，探索自主教育管理模式，取得顯著成效。

確立目標。學校以“六會（會說話、會走路、會學習、會講衛生、會健身、會當家）”為學生行為習慣養成的基點，以星級評價促進學生習慣養成教育。依據山區農村學校小學生的特點，將學生的“六會”培養融入到學生的“當家”活動之中，將“當家”物化為學生“六會”具體要求。以學生“當家”為載體，以“三自”（自我教育、自我管理和自我評價）發展為主線，融入到課堂、課間、就餐、就寢等日常活動當中，形成獨具山區農村寄宿制學校特色的管理模式。

打造網絡。民主管理，教師當家。全體教師當好課堂的家，打造高效課堂，實施有效教學；實施教師“輪流當家”制度，負責當家輪值周學校各項工作任務的落實。輪崗體驗，班級當家。班級（4-6年級）輪流開展一周的學校“當家”體驗活動，根據學生“六會”內容，組織評價一周全校各班的學習、活動等情況。自我管理，個人當家。設置學生自我管理框架，實施班級內“當家”，完善自我“當家”的評價體系；實施“今天我當家”個人積分爭星制，促進學生行為習慣的養成。有機銜接，家庭“當家”。開展學生在家里“當家”活動，通過換位體驗，培養學生的自主和感恩意識。

創新評價。根據學生的年齡特點，建立低、中、高年級“六會”評價體系，采取點贊方式進行積分，利用積分升級的方式，實施一日一評價、一周一小結、一月一匯總，記錄學生的成長足跡。五贊換一星，十星升級為月亮，十個月亮升級為太陽，不斷激勵學生爭贊奪星的熱情。爭創“出彩當家人”。根據“六會”培養目標，細化評分點，從清潔衛生、早讀、三操、集會等方面，建立“學校班級當家”日評價系統，根據“當家班級”一周的實踐體驗評選優秀當家班級。建立“九星”教職工業績評價系統。從規范履職、設計創新、課堂教學、熱愛學習、學生評價、同行認可、教學質量等方面，明確評價主體，細化評價要素。

構建文化。著力打造以“家文化”為核心的“人文校園”“書香校園”“數字校園”，人文資源、信息資料日趨完備，各種硬件設施逐步完善；抓住“家文化”創建契機，打造特色校園文化，逐步建立“家之規”“家之風”“家之事”“家之行”“家之星”“家之夢”“家之彩”等板塊的家文化長廊；利用校本課程、地方課程、綜合實踐活動課程踐行“當家型”課程建設；利用學科教學滲透德育，弘揚中華傳統文化，教好書育好人；通過開展校園展評活動，引導學生積極踐行“我是霧小小主人，我與學校共成長”的自主教育文化。

“今天我當家”給學校帶來了巨大變化。學生自我教育、自我管理和自我評價的能力不斷提升，孩子們的主人翁意識大大增強。歷時三年的國家級課題《山區小學生養成教育“今天我當家”的實踐研究》結題，“今天我當家”被確定為宜昌市德育品牌。

（作者單位：宜昌市夷陵區霧渡河鎮中心小學）

（責任編輯楊萬軍）