中職學生數學學習興趣提升的方法與策略

陳器

摘 要：中職學校學生的數學功底一般較差，如何提高學生的數學學習興趣？中職學校的數學老師要比其他學校的數學老師辛苦一些，克服困難。數學教學來源于生活，回歸于生活，如何在課堂上構造一個活躍的學習氛圍，通過這樣一種快樂并且積極向上的環境感染學生，激發他們學習的積極性，創造讓學生展現自我的機會。老師應該采用不同的教學方式，不能堅持一種風格而不知變通，讓學生在課堂中感受不到學習的樂趣。通過多變的教學方式激發學生對數學學習的興趣，讓他們積極主動地學習數學，而不是逼著他們去學。

關鍵詞：中職；數學；興趣；創新

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06C-0054-01

職業教育中對數學課程的培養目標，主要的評判標準是學生所學知識有多少能夠應用到解決實際的問題的過程中去。所以，在數學課程教學中，教師將數學知識來源于生活，又服務于生活的理念根植到學生的思想觀念中，讓他們自主發現數學學習的樂趣，使他們在日常生活中能用數學的眼光發現問題、解決問題。

中職學生步入社會參加社會實踐活動的那一刻，他們原本并不是很扎實的理論文化知識與現實社會所要求的學習經歷有較大的落差，心里會一時承受不了。這就要求學生在學校學習階段就要貼近生活、理論聯系實際，充分激發自己的學習興趣，只有這樣，才能讓學生步入社會的那一刻不會感到迷茫。

筆者建議在中職教學當中，數學教學從實際生活出發，在學生的真實生活中取材，結合理論知識進行生活化的教學，努力培養中職學生對數學的學習興趣，提高教學質量。下面結合幾個實際案例提出幾點提高中職學生對數學課程興趣的策略。

一、激發學生學習數學的興趣

首先要讓學生認識學習數學的意義 ，數學在科學中是一個關鍵性的基礎學科，不僅局限于量的計算，還要在更廣的領域涉及，所以不容忽視。毫不夸張地說，數學無處不在。在數學教學中，要正確地引導學生認識學習數學的價值，數學不僅培養人的邏輯思維，還可以讓人們更加關心日常生活，數學的學習為其他學科的學習奠定理論基礎，提供了方法和思想。

培養學生對數學的興趣，主要在于老師的教學方法是否吸引學生，是否投其所好。教學內容與方法要接近學生的日常生活，這樣才能吸引學生的注意力。在對數學的課后復習方面，教師要明確復習內容，激發學生的學習欲望，同時還要培養學生的良好學習習慣。

二、培養學生的創新能力

（一） 運用啟發教學，引導學生創新

教學過程不能停留在教師不斷講授，學生被動接受這樣傳統的模式上，應該是師生共同來探討問題、解決問題，在此過程中，激發學生的主觀能動性，進行啟發性教學。通過啟發式教學，充分調動學生的創新意識。在運用啟發性教學時，要通過假設情境——發現問題——啟發引導——探索問題——小組討論——解決問題，來提高學生自主動腦的能力。

（二） 通過激勵學生，鼓勵學生創新

在教學過程中，老師不能忽視學生的主體地位，要運用激勵的方式，激發學生對數學的學習興趣，培養學生的創新能力。教師還應該經常鼓勵學生，為學生樹立學習榜樣，明確學生的學習方向。

三、更新教育觀念

中職院校主要是為社會培養應用型人才，應該不斷完善教學方法，教師在教學過程中，要更新教育觀念，培養學生的數學意識、數學推理能力和解決問題的能力。

在教學過程中，要不時用贊美的語句鼓勵、啟迪學生，帶動學生的熱情，讓越來越多的學生更加主動地站起來回答問題，雖然是回答問題，但在學生觀念中，站起來不是回答問題，而是給老師解決問題。這有助于提高學生的自信心，提高他們學習的積極性。

人格尊嚴是要被不斷賞識的，恰到好處的表揚，會使教學工作得到意想不到的收獲。中職學生普遍數學功底薄弱，這就造成他們在數學學習中有一定的自卑心理，如何打開他們給自己強加的枷鎖？這就要求老師找到合適的鑰匙。在教授數學課時，當學生回答問題后，如果答對了，教師要及時給予表揚，并鼓勵再接再厲。中職學生在初中求學經歷中，尤其是數學課上，常常缺乏自信，很少有機會回答問題，很少受到表揚。對于這樣的學生及時表揚，是最好的鼓勵，幫助學生樹立自信心。對于答錯的，也不予批評，而是要耐心講解和引導，幫助他們找到正確的答案。這樣才會提高學生學習的積極性，增強學生的自信心。

總之，想要改變中職學生的數學學習現狀，使其適應社會發展的需要，就必須加強學生的數學應用意識，使其認識到數學的價值，讓其在現實生活中感受到數學的作用，從而提高學生學習數學的興趣。教師只有激發了學生學習數學的興趣，才能調動學生的學習積極性，使學生主動地發現問題，探索問題，解決問題，培養學生的創新能力和應用意識。只有這樣才能突出學生的主體地位。

參考文獻：

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