讓信息技術為高中英語課堂教學插上翅膀

丹增格列

摘 要：多媒體技術作為一種新穎的輔助教學的科技工具和手段，已成為高中英語教學中不可缺少的重要環節。只有巧妙地將信息技術與高中英語課程結合起來，才能讓高中英語課堂教學展翅高飛，與時俱進。

關鍵詞：信息技術；高中英語教學；優勢；建議

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0207-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.136

在教學中使用信息技術，可以有效地呈現教學內容，改進教學方法，優化教學過程，促進教師之間的交流。這種應用是以信息技術為媒介，使教學活動能產生巨大效能，全面地發展學生的學習能力，培養了學生英語學習的積極興趣，也會不斷提高學生對英語綜合運用的素質。

一、信息技術在創設良好情境方面的應用

信息技術的應用有利于創設良好的英語交際環境 中學英語課堂教學的目的，主要是讓學生進行交際。交際可以是書面的，亦可以是口頭的。作為英語教師，一定要事先對話題、情景、訓練項目（日常用語、詞匯、語法等）進行精心設計，課堂交際活動的目的是要讓學習者練習表達能力，優質高效的課堂交際活動可激發學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力，有利于學習者自然學習語言。而要做到這一點，就要求英語教師注意創設良好的交際環境。離開情景交際是不現實的，課堂交際活動將課堂變成了一個“little sociaty（小社會）”，這樣的語言訓練更富有靈活性和挑戰性。我們有很多辦法創設良好的交際環境，而充分利用信息技術無疑是十分重要的手段。

二、信息技術在高中英語閱讀教學中的應用

英語是一門語言學科，在新課程理念的指導下，英語教學應落實生態閱讀、大閱讀理念，即發揮學生自主閱讀的積極性，利用電子圖書、網絡、生活中的課程資源，進行廣泛閱讀，在閱讀中深刻領悟英文的用語習慣和語法規范，掌握基本的英語常識和基本發音技巧。英語的生態閱讀和大閱讀理念不能僅僅停留在閱讀知識的廣泛性，更要在閱讀過程中，增加理解感悟環節，及時進行系統地反思，總結歸納，提高實踐運用能力。

比如，在進行“冠詞”知識的復習時，教師利用多媒體將教材上所涉及的冠詞知識進行總結提煉，形成較為系統的知識板塊，讓學生針對這一知識板塊進行自主復習，在此基礎上進行知識的拓展和延伸。其中主要是利用網絡資源進行拓展閱讀，利用智能終端設備進行電子閱讀，通過大范圍的閱讀和系統的整理，使學生對“冠詞”的理解達到一定的深度和廣度。如學生在英語網站上，通過自主閱讀獲得信息：英語語法運用中，有的地方不能運用定冠詞the：節日、星期、月份、季節、年等詞之前不能用冠詞the；一日三餐和球類運動名不用冠詞the。這些知識的獲得得益于大閱讀，得益于學生的總結與歸納。這樣教學，有效培養了學生的英語學科素養。

三、信息技術在高中英語教學實踐活動中的應用

從高中英語新教材的教學內容看，英語文化背景涵蓋科學、藝術、醫療、體育、環保、地理等各個領域，語法結構比較復雜，各種文章的體裁各有各的特點。教學這些內容時，如果缺少必要的學習情境，學生是很難完成對這些英語知識的意義建構的。基于以上認識，我們在教學過程中必須充分重視情境的作用，借助現代科技成果，充分發揮計算機多媒體和網絡的信息技術優勢，創設并呈現與當前學習主題的基本內容相關的接近實際的情境，使學生產生身臨其境的逼真效果，利用生動、直觀的形象有效地激發聯想，喚醒學生長期記憶中的有關英語知識、經驗，從而使他們能利用自己原有認知結構中的有關英語知識和經驗去同化當前學習的英語新知識，賦予新知識以某種意義。例如，教學the Olympic Games，因為學生可能對奧林匹克運動會的背景知識缺乏了解，因此教師備課時可搜集各種音像資料、互聯網上的豐富信息、設計和制作多媒體課件，以便課堂教學時創設逼真的情境，為學生順利構建奧林匹克運動會的背景知識鋪路搭橋。比起傳統的教學模式，這種圖、文、聲、像有機結合的教學方式為學生創設了一個全方位的多源化的英語語言環境，充分調動學生的積極性，有效地提高了學生聽說讀寫的綜合能力。

四、信息技術在個性化教學中的應用

信息技術的應用有利于英語教學的個性化 以英語教師為中心的傳統英語教學，忽視學生的自主發展。課堂上，英語教師講、學生記，相同的英語教學內容，統一的練習，學生個性培養被忽視，學生特長無從談起。信息技術英語教學在同一空間營造出一個相對個性化的英語教學環境，使每個學生都可得到與英語教師充分交流的機會，使個性化英語教學成為可能。如果有條件，學生自行操作計算機，依次調出光盤中的各種信息，眼睛看著顯示屏，耳朵聽著其中的朗讀、對話和文章等，實現了英語信息的表達和人機對話。學生可以根據自己的興趣愛好，結合自己的知識能力水平，選擇相應的英語教學程序學習。如果遇到疑難問題，可以通過計算機直接查詢，盡快得到解決。學生還可以根據反饋的信息了解自己的學習情況。分析自己學習中的成敗得失，改進學習方法，調整學習目標。智力超常、學習優秀的學生，還可以用信息技術軟件超前學習，提前完成學業，升入高年級學習，學生的學習潛力得到充分開發。

綜上所述，信息技術憑借其快、新奇、容量大、高效率等優點，已成為現代高中英語教學普遍使用的教學媒體。它能激發學生學習英語的興趣，豐富英語教學的內容，讓學生克服畏難心理，體驗到成就感。但是，多媒體與課程整合是使課堂教學實現優化，提高教學實效，所以，我們在運用信息技術多媒體手段的同時，不能一味地注重形式，也更不能在平時的英語教學課堂中隨意地濫用信息技術。作為高中英語教師，我們要致力于英語教材的研究，善于使用教學方法，在高中英語課堂教學中恰當地、更有效地使用信息技術。

[責任編輯 張景賢]