初中美術欣賞教學的理論與實踐研究

樊文彬

摘 要：在九年義務制教育中，其中初中美術欣賞教學是其重要的一部分。它對于學生的綜合素質的提高有很大的幫助。初中美術欣賞教學可以使學生知道什么是美，什么是丑，提高對事物真善美的鑒別力。另外，通過美術欣賞教學，還可以使學生對生活充滿熱愛，追求美好事物，為他們以后的完美的人格打下牢牢的根基。因此，初中美術欣賞教學就顯得尤為重要。這篇文章首先介紹初中美術欣賞教學中存在的問題，然后探討如何進行理論和實踐教學研究，從而提高學生的欣賞能力，提高學生的審美觀，開發他們的審美意識。

關鍵詞：初中美術欣賞教學；理論和實踐；研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.092

當今，隨著新課改的推進，學校更加注重學生的全面發展。美術教學開始受到重視，尤其是欣賞教學走進學生的學習，開始被逐步開發。

一、初中美術欣賞教學的現狀

美術欣賞是學生主動參與的一個過程，它需要學生學習、分析和賞析，這是一連串的動作，通過這一過程可以提高學生的創造力和想象力，從而增強學生的審美能力，發現生活中美的畫面。因為，要想做到對美術作品的欣賞，學生就必須發揮自己的能動性，開動腦筋去想象，去思維，只有這樣才能發現作品中美的方面，才能參透美術作品的真諦，才能看到美術作品中打動人的美。因此，美術欣賞是每個學生自己的事情，欣賞是有學生自己去發覺，去開拓的。單純地靠教師去講解美術作品的美，是沒有多大作用的，不發揮學生自己的鑒賞能力，是永遠挖掘不出作品的美的。因此，美術欣賞教學非常重要，要對其格外注重。

但是，在實際教學中，美術欣賞教學卻存在很大問題。比如，在小學的時候，學生對美術充滿了興趣，可是，到了初中，教師對美術課不再重視，因為美術課在考試中不占分數，學好學壞一個樣，而是把精力都投入到了考試課的學習中，因此，美術就被“懸掛”起來，就成為可有可無的課程，學生因此對美術也就失去了興趣。我國的教育中對語文、數學、英語等主要科目安排比較多，一天一節或者兩節，對于美術課堂的安排一星期只有一兩節，而且這一兩節課還得不到保障，往往是被別的教師所占用或者變成學生的自習課，這對學生美術欣賞能力的培養十分不利。課時開設少，學生對美術的接觸和了解也就更少，而且美術課堂的設立最初目的也不是培養學生的欣賞能力，而是為了讓學生在緊張的學習之余放松，不重視這門課程的作用，出發點不對，要想取得效果也就更難。

二、如何做好初中美術欣賞教學理論和實踐的融合

（一）給出課題讓學生進行自由創作

以往教師的美術教學都是讓學生看著一副畫或者自己創作的作品進行描摹，這沒辦法培養學生的創造力。在進行美術欣賞教學時，教師可以給出課題，讓學生自由發揮想象進行創作，比如，教師可以讓學生以“深山中的小屋”為題進行創作，不給任何要求與提示讓學生進行創作，每個人的思維不同，學生肯定會有各種各樣的作品，有的學生可能會畫出一座山，在遠處添幾縷炊煙，因為有炊煙的地方一定有人在居住，有人的地方肯定有小屋，有的學生可能會畫一座山和茂密的樹林，然后在樹林中隱隱約約能看到屋頂，也很好地切合了“深山中的小屋”這一課題，還有的學生可能會畫陡峭的山路，山路上有人提著水上山，因為山上有自己的家，這也有一定的道理，讓學生自由創作教師會得到很多驚喜，每個人的想法和思路都不一樣，創作出的作品也往往讓人眼前一亮。通過給出課題讓學生自由創作能夠培養學生發現生活中的美，提升學生對作品欣賞能力。

（二）不對學生的作品進行否定，讓學生說出自己創造中的美感

讓學生進行自由創作，教師會看到很多好的有新意的作品，也可能會看到一些不是很滿意的讓人摸不著頭腦的創作。一般情況下教師都會對作品提出批評并否定學生的創作，這會大大打擊學生的熱情和自信，就拿“深山中的小屋”為例，教師能看到上文中提到過的很多有新意的優秀的作品，也有的學生只畫一座深山，不畫出小屋，而是通過月光的照射在地面投射出了影子。學生對美獨特的感受，使他們在美術欣賞教學中更加得靈活多樣。

（三）定時舉辦繪畫展覽，培養學生的鑒賞能力

美術欣賞教學要培養他們對于繪畫作品的鑒賞能力，學生沒條件，也沒興趣去專門的展覽館去看畫展，那些對他們來說也太過抽象，難以理解。教師可以定期在課堂上通過多媒體給學生放映一些簡單的畫作，讓學生從中分析作畫者的心理活動以及想表達的情感，比如，梵高的《向日葵》就通過明亮的色彩和蓬勃的生命力表達了他對生命的熱愛，還有他的《星空》這副作品，他將黑夜看作是反思和沉思的時間。這是生活輪回的一種暗喻。他將黑夜和季節的改變聯系在一起，讓學生通過一些簡單的畫作漸漸開始了解繪畫的魅力，培養他們的鑒賞能力，讓他們愛上美術。

（四）選取多種教學載體，轉變教學方式

一般教師對學生進行教學都是在室內，這十分不符合學生的身份，他們有很大的好奇心，一直把他們束縛在室內沒辦法開闊他們的視野，學生進行創作需要有充足的素材供他們參考，教師可以把學生帶去室外，讓他們觀察室外的景物，改變他們接受教學的環境，面對大自然更能激發學生的表現欲望，除此之外還可以讓學生通過雜志、新聞、網絡來了解一些關于繪畫方面的知識，激發他們的情感，培養他們的欣賞能力，提升他們對美的追求欲望。

總之，初中美術欣賞教學對學生全面發展有著重要作用。通過欣賞教學，可以培養學生對美的認識和感知，可以使學生更加深刻地發現美，挖掘美。初中美術欣賞教學，不僅僅教學生如何欣賞作品，更重要的是教學生如何發現生活中的美，如何把生活中的美融入美術作品中。只有這樣，學生才能激發學生對美術的熱愛，才能發現生活中美的事物，才能用犀利的欣賞力挖掘生活之美。

參考文獻：

[1] 李艷.初中美術欣賞教學的理論與實踐研究[J].讀寫算：教師版，

2015（40）.

[2] 楊彥生.探究初中美術欣賞教學的理論與實踐[J].中學課程輔導：

教學研究，2015（6）.

[責任編輯 田彩霞]