淺談交互式電子白板在中職汽車發動機課程中的應用

周曉塨

摘 要：交互式電子白板是一種新興的現代教學工具，可以在中職學校的汽車發動機課程中有效運用。通過多種教學資源進行整合，開發新型教學資源，提高教學資源的利用率，對課堂教學的效率有很大提高。

關鍵詞：交互式電子白板；中職；汽車發動機教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0026-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.015

一、中職汽車發動機課程教學現狀

傳統的教學模式偏重于書本知識的講授和理論考試，在整個教學過程中教師是滿堂灌，不以學生為主體展開教學。可見這種教學模式非常單一，嚴重缺少實踐操作環節，課堂中的學生只能呆板地被動學習，不能主動參與到教學活動中，與教師互動少。然而中職汽車發動機課程教學是以實踐動手能力為主，能真正地體現“學中做、做中學”。

二、交互式電子白板在中職汽車發動機課程教學中的優勢

目前，交互式電子白板是學校展開信息化教學的新型多媒體技術手段之一，它在汽車發動機課程教學中顯現出很大的授課效果，比如使用電子白板獨有的功能來創設生動的教學情境和靈活的教學活動設計，還可以在教學后進行信息反饋。中職汽車發動機課程的教學目標是培養學生的實踐動手能力，通過交互式電子白板的眾多優勢可以靈活地模擬實踐操作場景，能讓教師在教室里就能詳細的地講解發動機的操作要領。此外，交互式電子白板在中職汽車發動機課程教學中最獨特的優勢表現在以下幾個方面。

（一）激發學習興趣，提升教學效率

走進中職校的學生由于之前學習態度較差，文化課知識沒有學扎實，因此，中職校里的汽車發動機理論課，用枯燥的教學方法難以改變現狀。但是他們對實物動手操作、視頻和圖片的學習很感興趣，能夠有效的吸收操作技能和相關理論知識，這種“做中學”的教學理念很適合中職生。交互式電子白板就可以輕松實現“做中學”的功能，比如在講授發動機工作原理時，利用電子白板的多屏功能，將發動機工作原理動畫、四個行程的示意圖同時顯示在白板上，并使用手寫功能直接在白板上書寫重要文字，使學生在圖、文、聲、像為一體的教學環境中學習，充分激發了學生的學習興趣，教師的授課效果更是大大提升。

（二）巧用特殊功能，突破教學難點

很多中職校教師采用理實一體化的教學方法展開課堂教學，先理論后實踐再反饋總結，其中的理論環節中以往采用板書或PPT的形式來講解教學難點，然而缺乏細節上的連貫性。比如在理論課上講解汽車發動機的噴油器結構時，學生最希望一頁PPT就能表述清楚，那就需要一張PPT上要有噴油器的動畫、噴油器的結構總圖、內部結構分圖和文字，這么多的內容放在一張PPT上，結果是動畫、圖和文字都很小，做在后排的學生就很難看清，學習效果就會大大降低。然而利用交互式電子白板的放大功能和手寫功能，可以將噴油器的動畫和圖片，尤其是教學難點部分進行手動局部放大，教師可以詳細的講述難點內容，并解決了后排學生看不清的問題，另外，教師直接將重要的文字當場手寫在屏幕上，能夠吸引學生的關注，從而有效地提高了學生上課的質量。

三、交互式電子白板在汽車發動機課程中的具體運用

（一）情景導入

以汽車發動機汽缸蓋拆裝實訓為教學案例，利用電子白板的視頻播放功能展現故障汽車從進入維修車間到維修人員診斷時的情景，學生看到汽車排出白色的濃煙，經過初步分析是由于燃燒室燒水引起的，進而需要解體汽缸蓋來查明具體原因。通過這種方法能有效地提升教師的授課效果，更能增強學生的學習興趣。

（二）講述內容

教師在以往的多媒體授課時主要是將教學資料進行演示，那種高度結構化的內容只能進行有限地演示切換，無法及時地標識和更改，學生只能長時間地被動接收知識。而交互式電子白板可以根據教師或學生自身需要的知識素材，隨時在電子白板上進行書寫、標記和電腦操作狀態間的任意切換，并進行編輯、查看、組織和控制，使教學過程更加靈活，既培養了學生積極探索的創新能力，又很好地達到了教學任務。汽缸蓋的拆裝要求是整個教學過程的核心所在，因此需要將汽缸蓋的結構和拆裝過程進行有效整合，理論和實踐相互滲透。在講述汽缸蓋的結構時，利用交互式電子白板的放大、標注和聚光燈功能，將汽缸蓋的結構細節進行詳細說明，學生會特別關注，對理論知識就更加感興趣。在講授汽缸蓋拆裝時，就要利用交互式電子白板的視頻、屏幕捕獲和拉幕功能，學生通過視頻能直觀的學習到實踐操作知識。教師將視頻中重要的一些環節通過屏幕捕獲功能截取所需圖片單獨進行講解。

（三）操作訓練

在相關知識點認知過程中，可以利用交互式白板對學生測試配氣機構的名稱與圖片是否連接正確，還可以測試圖片是否拖入正確的位置等。在對配氣機構的拆裝過程中，學生可以觀看交互式白板上循環播放的操作視頻，讓所有的學生都能夠正確掌握配氣機構的拆裝步驟，增強學生的自我學習能力。

（四）評價

教學評價過程是多維的，既有教師對學生的評價，又有學生對學生的評價。交互式電子白板在評價環節中也有畫龍點睛的作用。當教師評價時，教師可以利用電子白板的聚光燈功能，將一些重點和難點的內容進行聚光，吸引學生的眼球，提升教學效果。當學生評價時，學生可以利用電子白板的書寫功能，將相應的失分點和成績寫在電子白板上，學生對各組或各自的掌握知識情況及其差距就一目了然，有效地增進了學生的學習動力，進而使學生由被動學習轉變成主動學習。

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[責任編輯 張景賢]