淺談信息化在中職計算機硬件組裝教學中的運用

王泗平

摘 要：本文介紹了信息化的定義及關于信息化的教學設計和課堂、信息化在中職計算機硬件組裝教學中的具體應用。指出信息化是教育趨勢與挑戰，信息化教學手段，突破傳統教學局限，課堂教學體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式。從以教師為中心到以學生為中心，“如何做到樂學”是每個教育工作者的最大課題。

關鍵詞：信息化；中職；硬件組裝

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.012

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中指出，要加快教育信息化進程。信息化是教育趨勢與挑戰，用信息化支撐職業教育改革創新。信息化教學手段，突破傳統教學局限，課堂教學體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式。從以教師為中心到以學生為中心，“如何做到樂學”是每個教育工作者面臨的最大課題。

一、信息化的定義及關于信息化的教學設計和課堂

（一）信息化的定義

根據國家信息化發展戰略，信息化是充分利用信息技術，開發利用信息資源，促進信息交流和知識共享，提高經濟增長質量，推動經濟社會發展轉型的歷史進程。

（二）信息化的教學設計和課堂

信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授提出的，就是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的優化。應用信息技術構建信息化環境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養學生的信息素養，提高學生的學習興趣，從而優化教學效果。

信息化的教學設計應基于現代教育思想和教學理念，科學、合理、巧妙地安排教學過程的各個環節和要素，在教師角色、教學內容、教學方法、互動方式、考核與評價等方面有所創新。能充分、合理運用信息技術、數字資源和信息化教學環境，突出教學重點，解決教學難點，系統優化教學過程，完成特定教學任務。在信息化教學設計的基礎上，根據教學內容的要求和教學對象的特點，創設學習環境，改進教學方式，利用數字資源或教學平臺完成教學任務實施課堂教學。

二、信息化在中職計算機硬件組裝教學中的具體應用

計算機硬件組裝要求學生完成學習后，對微機硬件有一定了解，并能自己動手組裝，是計算機硬件學習的基礎，對“計算機網絡”班的學生今后硬件維護有很大的幫助。學習完計算機硬件組裝，要求學生掌握計算機硬件的組成和計算機組裝的流程，了解不同配件的組裝方法；能正確選擇和使用拆裝工具、設備，能嚴格按照安全操作規程和技術規范完成計算機組裝、拆卸、清潔與安全擺放；可以讓學生具備精益求精的工作態度和敬業精神，增強學生團結協作、互助共進的意識。

大部分學生家里都有購買微機，對微機有一定的認識，但是學生對主機箱內的部件認識不夠，甚至不懂辨別，若要自己動手組裝，會無從下手。中職學生處在十五、六歲的年紀，活潑好動，但缺乏自信心，上課不專心，愛玩手機，自學能力較差，有些厭學，他們桀驁不馴又渴望肯定，無耐心又渴望表現 因此，在計算機硬件組裝這節課教學中運用信息化的教學策略（視頻觀摩學習，模擬練習平臺應用），利用視頻學習來提高學生的自主學習能力，引導各層次學生學有所得；分組教學模式，引入競爭機制，不僅活躍課堂氛圍，更培養學生的團隊協作精神。

（一）復習微機硬件組成

引入競爭機制，活躍課堂氛圍。打開機箱：主板，電源，CPU，風扇，硬盤，光驅，軟驅，顯卡，網卡，內存條，以及各種數據連接線，認識各I/O接口，外設：鼠標，鍵盤，顯示器，音箱，打印機等。

（二）創設情境

用Flash動畫吸引學生，激發學生的學習興趣。小明渴望擁有自己的一臺計算機，但又不忍心再給父母添加經濟壓力。這時在電子城工作的朋友送給他一個舊的機箱和一塊主板，還有一些舊的硬件，小明望著這些電子元件，不知從何下手來組裝一臺屬于自己的微機，同學們大家來幫幫他解決問題，引出本堂課的學習任務——計算機的硬件組裝，學生理解并記錄課堂任務。接下來幫助小明組裝屬于他自己的微機。分模塊來講解演示。教師實物展示講解，并現場操作示范，學生帶著任務觀摩學習。準備工具：有磁性的十字起、尖嘴鉗、鑷子。機箱拆裝、主板安裝、安裝硬盤、軟驅、光驅安裝、安裝內存條、安裝顯卡、安裝電源、連接前面板控制線、連接前置USB、連接數據線、機箱內各電源線連接、機箱防塵罩及機箱側面板安裝、顯示器安裝、連接鍵盤鼠標等外設、完成整機安裝，通電試機。

（三）學生自主學習階段

講解完畢后，利用教學廣播軟件，把各模塊視頻發給所有學生。讓每個學生針對自己掌握的情況，利用教師分發的各模塊視頻，加以鞏固自主學習。也讓學生利用教師分發的模擬組裝平臺，自主完成模擬組裝，可以多次練習，提高熟練程度。最后學生借助多個模擬組裝平臺，進行模擬練習，如外設連接模擬平臺和主板組裝模擬平臺。這一環節充分發揮信息化的作用。

（四）分組競賽階段

以學習小組為單位，按其組內的合作分工，進行實戰競賽，完成計算機硬件組裝，并提交組裝過程的工藝文檔說明。以競賽的形式開展，能促進教學氛圍，激發學生學習熱情；以學習小組為單位，培養學生協同合作精神，養成良好的職業行為。

（五）以評促學

每組負責人展示本組的成果，并給出自評；然后小組互評；教師對各組組裝實施過程中的各環節進行話語點評；最后，根據自評加互評的綜合成績，排出本節課競賽名次，并為各組同學的平時成績按名次分別加分，進行恰當的鼓勵，讓大家保持一種積極向上的求勝心理和良好的競爭氛圍。

信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進了教育改革。對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。信息化對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。

[責任編輯 田彩霞]