角色互換在高中體育教學中的運用探究

孫文輝++嚴俊

摘 要：將角色互換教學法運用于體育教學工作中，可以創設出更加輕松活躍的課堂氛圍，將枯燥乏味的理論知識變得更為形象生動，化抽象為具象，進而能夠顯著提升學生的學習興趣，增強技能訓練效果。因此，在高中體育教學環節中，教師應當重點強化對這一方面的研究。

關鍵詞：高中體育；角色互換；訓練；分析研究

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0095-01

一、“角色互換”教學法在體育教學中的運用流程

角色互換教學法在高中體育教學中的運用應當遵循科學高效的原則，按照一定的流程和順序逐步推進。

（1）提出問題開展初學。教師在體育教學中要明確教學的主要內容，以教材為核心，以補充完善的教學內容為輔助，引導學生開展初步學習，使學生對體育教學的內容形成印象，對相關知識要點具有初步的了解，達到基本了解教學內容、明確教學重點的目的。

（2）創設情境開展再學。再學環節是對初學的深化和延續，教師要借助創設情境的方式，讓學生對知識進行深入的分析研究，從而進一步完善學習成果。在體育理論知識教學中，可以通過多媒體技術播放一些體育拓展知識輔助教學，讓學生加深對學習內容的理解程度。在技能動作訓練中，可以通過多媒體的模擬演示、慢動作回放等方法，讓學生對動作的連貫過程、分布要點有進一步的了解，從而為接下來的學習及訓練打下良好的基礎。在這一教學環節中，教師要讓學生帶著初學的成果和疑問進入到再學階段，使學習的目標更明確，訓練的重點更突出。

（3）相互協作開展練學。在初步學習和進一步深化理解的基礎上，教師要指導學生相互協作開展練習。教師可以事先進行動作的示范和引領，然后將學生分成若干訓練小組，讓每個小組都單獨開展相關科目、相關動作和相關技能的訓練活動。通過相互協作訓練這一過程可以實現兩方面的目標，一方面可以提起學生對學習與訓練的興趣，解決以往學生單獨訓練積極性不高的問題。另一方面，相互協作訓練還可以讓學生間互相糾正動作不到位的地方，使動作訓練更加規范。

（4）角色互換開展教學。在初步教學訓練完成后，教師可以嘗試與學生進行角色互換，并安排部分學生分布到各個小組進行指導，扮演老師的角色。特別是將動作訓練完成較好的學生安排到各個小組進行引領示范，這樣既能夠減輕教師訓練指導的工作量，同時也能夠進一步激發和調動學生的積極性。教師在選擇充當教練角色的學生時，不要采用固定人選的方法，而是要根據每一次或是每一項動作技能訓練的情況來選擇那些訓練效果較好的學生擔任教練角色，這種角色變換的未知性可以進一步激發學生的競爭意識，達到普遍提高學習效果的目的。

（5）師生互動開展評學。在大部分動作訓練完成之后，教師要和學生一起開展效果點評。在這一過程中，教師要將學生定位成評價的主體和主角。通過學生或小組輪流展示訓練成果，其他學生對成果做出點評的方式，使學生之間既可以相互指出訓練中存在的問題，也可以提出相應的建議，以達到進一步加深動作印象和增強訓練效果的目標。

二、“角色互換”教學法的主要優勢

（1）有利于提高學生的創新意識。傳統教學模式都是以體育教師為主導，既禁錮了學生的思想，制約了學生的思維拓展，也不利于培養創新精神。角色互換教學法是對傳統教學模式的改進，它改變了教師主導課堂的現狀，實現了師生角色的互換，能夠讓學生積極地參與到課堂教學中并充分發揮其主觀能動性，進而激發學生思維創新的火花。

（2）有利于提高學生的溝通能力。學生在開展角色互換的過程中，無論是以小組為單位進行交流討論，還是走上講臺開展講解、與其他學生進行互動交流，都需要和其他同學進行密切的溝通，這不失為鍛煉學生溝通能力的好方法。

（3）有利于提高學生攻堅水平。角色互換教學法更多的是強調讓學生自己去感悟理解和勇于表達。在完成目標學習任務的過程中，學生既可以選擇獨立進行思考，也可以選擇和小組同學一起研究，以進一步加深對學習內容的理解。在此過程中，學生的思維突破能力和創新能力都會得到顯著的提高，而且還有利于進一步突破訓練難點和學習要點。

三、“角色互換”教學法運用中應該注意的問題

首先，教師的定位要準確。教師在整個教學過程中應該充當引導者、啟發者的角色，要注重學生的啟發和引導而不是代替學生進行思考，要讓學生在訓練過程中自己去尋找答案，領悟訓練要點。其次，教師要時刻注意調動學生的積極性。沒有學生的充分參與，角色互換教學法就難以達到師生互動的效果。再次，教師要重視評價的科學性。在體育訓練中，教師對學生的學習成果的評價既要包括對運動技能訓練成績的評價，也要包含對綜合能力的評價，并始終堅持客觀公正的評價原則。

四、結束語

綜上所述，角色互換教學法在高中體育教學中的運用，能夠有效改變當前教學工作效率低下的現狀，讓學生更加全面健康地發展。因此，教師在教學中要科學合理地運用角色互換教學法，從而實現高質高效的體育教學。

參考文獻：

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