初中語文課堂有效性教學探析

劉娟

摘 要：教師要遵循新型教學觀念，充分發揮自己的價值，針對初中語文的教材內容制定符合學生特性的教學方法，進而提升學生對于學習語文的興趣，并引導他們可以將學習的知識充分運用到生活中去，這樣才能真正達到課堂教學的有效性。文章通過分析初中語文課堂教學的現狀，來進一步研究如何更好地提高課堂的教學有效性。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；有效性；提高

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0059-01

有效的教學是教育新課程改革中的一種新型教學觀念。學生在課堂上獲取到的知識是最為集中和豐富的，只有努力提高初中語文課堂教學的有效性，才能使學生更好地獲取相關知識。當前，一些學校仍然在采用單純的“教師講，學生聽”的單方面教學模式。這種傳統性的教學模式，大大降低了學生的學習效率，使得學生處于學習的被動位置，出現厭學的現象。這不僅僅削弱了學生的學習主動性，還讓教師的工作強度大大增加。因此，課堂的有效性必須引起學校的注意，只有提高了初中語文課堂的教學有效性，才能使學生和教師獲得雙贏的效果。

一、初中語文課堂教學的現狀

（1）初中語文課堂教學備課時，教師應提前做好充分準備。在初中語文課堂教學時，教師應該提前做好相關教學內容的備課準備。教師將課程的具體內容詳細生動地表述出來，可以讓學生更好地理解教材內容。我國現在大部分學校教師還是處于自己講，學生不能及時理解的情況下，教師便開始進行拓展訓練，導致不僅舉一反三的效果沒有達到，甚至連最基本的知識都沒有理解，更不能把學到的知識運用到生活中去。

（2）在初中語文課堂教學時，應多運用多媒體教學。隨著科技的發展，在初中語文課堂教學時，多多運用多媒體教學方式，既可以減輕教師的教學壓力，使授課變得更為便捷，又可以提高語文課堂教學的有效性。但是也需要注意，在多媒體教學的過程中，要適度地運用多媒體教學，它就是一把雙刃劍，如果使用過于頻繁或方法使用不當的話，不僅不能提高語文教學的有效性，甚至還有可能使學生的注意力過于分散，從而產生不利的影響。

二、提高初中語文課堂教學有效性的策略

（1）教師應加強教案的創新性。教案是教師整理教學內容，使教學內容更加系統化、條理化的結果。所以，不同的教師針對不同的學生，面對不同的授課內容必須有不同的方法。教師必須根據不同的情況，加強教案的創新，使學生面對新的知識可以始終有新鮮感。尤其是對于老教師而言，已經有了屬于自己的一套教學方式，但是時代在進步，情況也是在不斷變化的。因此，傳統的教學方式不一定會適合現代的學生群體，教師必須跟上時代的腳步，對自己的教學方式進行改進。而“新手”教師也有屬于自己的問題，如教學經驗較少、教學內容不夠清晰等。這就要求教師應根據自身的真實情況，結合學生的情況、授課內容的情況綜合分析之后，再寫出符合自己的具有創新性的教案。例如，在講授《濟南的冬天》這篇課文時，教師可以結合現代多媒體技術制作課件，從以前抽象的文字教案，轉變為多使用圖片或視頻來使課文的學習更加具體化，使得學生能對課文有更直接的理解，從而提高課堂效率。

（2）設置更具有吸引力的引導語。俗話說，萬事開頭難。授課也是一樣的，當教師在課堂的開端便吸引學生的興趣和注意力，那么后面的授課效率會有大大的提升。在初中語文教學的課堂中，教師需要對學生進行有效的學習引導，為課堂營造一個良好的開始學習的氣氛，引導他們對教材的內容有更加全面的理解。設計具有吸引力的引導語，不僅可以調動課堂氣氛，增強學生對于學習的興趣，還能有效提高教課堂教學的教學效率，以此來提升初中語文課堂的有效性。例如，教師在講授《斜塔上的實驗》一課時，可以在課堂的開始先做一個小球下落的實驗，以此來吸引學生更多的注意力，激發學生的興趣，使得后續的課堂效果更佳。

（3）注意課堂上問題的有效性。在初中語文課堂中，時間是非常有限的，學生的注意力時間更是有限的。所以，教師更應該注重在課堂上準備有效的問題，這些問題要能夠激發學生對學習的理解，還能夠培養學生的創新思考能力。教師在準備問題時的有效性，不僅能夠保證課堂教學質量的有效性的提高，更能激起學生自我思考的意識。例如，教師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時，可以提出：為什么小孩敢說真話，而大人反而會說謊話呢？提出類似的問題，既能引發學生的思考，又能間接地達到學習這篇課文的目的，提高語文課堂的有效性。

三、結束語

總之，隨著我國社會的發展，教育方面的發展也不能停下腳步。這就對初中語文課堂也有了相應的提高效率的要求。要想提高初中語文的課堂效率，不能盲目改革，需要有一定的步驟性和邏輯性。首先需要有能夠激勵學生興趣的引導語。課前備好可以激發學生學習主動性的引導語，會使得這堂課得到事半功倍的效果。其次再關注課堂的所提的問題。站在學生的角度看待問題、提出問題，會讓學生更能理解所提的問題，進而引發學生的自我思考，提高課堂學習效率。

參考文獻：

[1]劉紅霞.初中語文情趣教學探究[D].東北師范大學，2008.

[2]韓麗萍.初中語文課堂主題型教學模式實踐探析[J].成才之路，2014（32）.