農村留守兒童家庭功能與心理適應的關系

袁宋云　陳鋒菊　謝　禮　彭媛媛　吳宇航　侯倩文

中國.湖南第一師范學院(湖南長沙)　410205　E-mail:ysrxinlixue1102@163.com

農村留守兒童家庭功能與心理適應的關系

袁宋云陳鋒菊謝禮彭媛媛吳宇航侯倩文

中國.湖南第一師范學院(湖南長沙)410205E-mail:ysrxinlixue1102@163.com

【摘要】目的:探討留守兒童家庭功能與心理適應的關系。方法:采用家庭親密度/適應性量表、抑郁量表、積極/消極情感量表、社交焦慮量表和生活滿意度量表對492名農村兒童進行測查。結果:單、雙留守兒童的家庭親密度(F=3.05,P<0.05)、家庭適應性(F=2.88,P<0.05)、積極情感(F=12.19,P<0.01)和生活滿意度(F=4.66,P<0.01)的得分均顯著低于一般兒童，抑郁(F=8.42,P<0.01)、社交焦慮(F=11.48,P<0.01)的得分則顯著高于一般兒童；留守兒童的家庭親密度、家庭適應性與其生活滿意度、積極情感均呈顯著正相關；其中，家庭親密度對生活滿意度(β=2.78,P<0.01)、家庭適應性對積極情感(β=2.59,P<0.01)有正向預測效應。結論:留守兒童家庭適應性和親密度可能是影響其積極情感、生活滿意度的重要因素。

【摘要】留守兒童；家庭功能；心理適應；農村

農村留守兒童是指父/母外出打工后，將其子女留在農村家鄉、由父母一方或爺爺奶奶或親戚撫養的17歲以下兒童，簡稱留守兒童。根據父母外出打工的歷史與現狀，可將農村兒童的類型分為4類[1]：父母雙方現均在外打工的兒童稱為雙留守兒童；父母一方現在外打工的兒童稱為單留守兒童；父母雙方現均未外出打工但自兒童出生后父母一方或雙方曾連續外出打工時間在3個月以上的兒童稱為曾留守兒童；父母雙方自兒童出生后均未外出打過工的兒童稱為非留守兒童(即一般兒童)。目前，我國留守兒童約6102.55萬，與2005年相比增加了242萬，其中6～14歲義務教育階段留守兒童約2948萬[2]。

心理適應是指當外部環境發生變化時,主體通過自我調節系統運用同化和順應的方式對此做出能動、有效的反應,從而使個體在認知、情感和行為方面更加符合環境變化的要求,使主體與環境重新達到一種新的平衡,最終促進個體自身的發展[3]。研究表明，與一般兒童相比，留守兒童在心理適應方面更易出現問題，如自尊較低[4]、抑郁、孤獨感水平較高、自卑感較明顯[5]以及焦慮、恐懼緊張不安等情緒困擾[6]。由于留守兒童的規模龐大，因此，其心理適應狀況已引起社會的廣泛關注。

家庭功能理論指出，個體的適應能力往往與其家庭功能的現狀密切相關。家庭功能是指家庭系統中家庭成員之間情感聯系、家庭規則、家庭溝通以及應對外部事件的有效性；假設家庭實現其基本功能的結果與其親密度和適應性之間是一種曲線關系，親密度和適應性過高或過低均不利于家庭功能的發揮，平衡型家庭比不平衡型家庭的功能發揮要好[7]。Kawash和Kozeluk發現，家庭親密度可以預測青少年早期的自尊，而家庭適應性則不能。徐潔等發現[8]，家庭功能發揮過程與家庭功能發揮結果均與青少年情緒問題顯著相關。李彩娜等發現[9]家庭功能的親密性維度顯著預測社會適應，而家庭功能的適應性維度對社會適應的預測不顯著。就留守兒童而言，由于父母雙方或單方長期在外打工，導致其家庭在功能發揮過程與功能發揮結果方面往往存在一些不利的因素，如缺少父母關愛、家庭氣氛冷清、家庭教育質量下降等[1，10]。

在閱讀大量文獻后發現，與一般兒童相比，盡管留守兒童的家庭功能存在一些缺失，同時他們的心理健康水平整體較差。但很少有從家庭功能角度探討其對留守兒童心理健康影響的研究。本文擬對此進行研究，試圖揭示留守兒童心理健康的家庭成因。

1對象與方法

1.1　對象

選取湖南省湘潭縣7所農村學校(含4所小學和3所中學)進行調查。共發放問卷515份，回收有效問卷492份，其中雙留守兒童173名、單留守兒童168名、曾留守兒童76名、一般農村兒童75名；小學生296名、初中生196名；男生235名，女生252名，另有5人性別信息缺失。

1.2　方法

1.2.1家庭親密度與適應性量表(中文版)(FACESⅡ-CV)該量表由Olson等編制，由沈其杰、費立鵬等修訂成中文版[11]，含親密度、適應性兩個分量表，共30題，5點記分，1為“不是”，5為“總是”。該量表信、效度良好，在我國已被廣泛使用。本研究中兩個分量表的Cronbach α系數分別為0.72、0.69。

1.2.2抑郁量表取自Radloff編制，由汪向東等修訂成中文版[11]。要求被試回答在過去1周內出現各條目描述內容的程度。4點記分，共20題。正向題經反向轉換后，求所有項目的均分。均分越高，表明被試的抑郁程度越嚴重。本研究中該量表的Cronbach α系數為0.84。

1.2.3積極/消極情感量表選自陳文鋒、張建新修訂的《積極/消極情感量表中文版》[12]，積極情感含8個項目(如愉快、輕松等)，消極情感含6個項目(如孤獨、沮喪、煩躁等)，要求被試根據1周內的實際情況對每個條目進行評定。本研究中，積極情感、消極情感的Cronbach α系數分別為0.75、0.63。

1.2.4兒童社交焦慮問卷選自LaGreca等人編制、馬弘修訂的中文版[11]，共10個項目,反映兒童害怕否定評價和社交回避及苦惱。項目為4點記分,采用10個項目的平均分作為問卷得分。均分越高,代表被試的社交焦慮水平越高。本研究中該問卷的Cronbach α系數為0.83。

1.2.5生活滿意度問卷量表選自Huebner編制，張興貴等修訂的中文版[13]，用于測量過去1個月來被試對自己生活狀態的總體看法，共7個項目，4點計分，負向題經正向轉換后，求問卷的平均分。得分越高，表示個體的總體生活滿意度越高。本研究中該量表的Cronbach α系數為0.67。

1.3　統計處理

本研究采用SPSS 16.0進行數據管理和分析。

2結果

2.1　留守兒童與非留守兒童家庭功能、心理適應的比較

以兒童類型為分組變量，分別以家庭功能、心理適應各指標為結果變量進行MANOVA分析。見表1，兒童類型對家庭功能的主效應顯著(Wilks'λ=0.969，F=2.785，P<0.05)。進一步單變量分析發現，在家庭親密度(F=3.50,P<0.05)和家庭適應性(F=2.88,P<0.05)上，兒童類型的主效應均顯著。事后檢驗發現，雙留守、單留守兒童親密度得分顯著低于一般兒童；雙留守、單留守、曾留守兒童家庭適應性得分顯著低于一般兒童。在總的心理適應上,兒童類型存在顯著的主效應(Wilks'λ=0.819，F=5.289，P<0.01)。單變量方差分析發現，在抑郁、社交焦慮、生活滿意度、積極情感、消極情感上，兒童類型的主效應均顯著。事后檢驗發現，雙、單留守兒童的抑郁、社交焦慮均顯著高于一般兒童,生活滿意度、積極情感均顯著低于一般兒童；雙留守兒童的消極情感顯著高于一般兒童。

表1　4類兒童家庭功能、心理適應的比較±s)

注：*P<0.05,**P<0.01,下同

2.2　留守兒童家庭功能和心理適應的性別差異、學齡段差異

由于研究的目的是考察留守兒童家庭功能與心理適應的關系，故此后僅分析雙、單留守兒童的數據。以性別、年級為分組變量，分別以家庭功能、心理適應各指標為結果變量進行MANOVA分析。在家庭功能方面，性別和學齡段的主效應均不顯著。在心理適應上，性別(Wilks'λ=0.950，F=2.801,P<0.05)與學齡段(Wilks'λ=0.963，F=2.044,P<0.05)的主效應均顯著；進一步分析發現，社交焦慮在性別(F=7.01,P<0.01)與學齡段(F=3.92,P<0.05)上的主效應均顯著，留守男生的得分顯著高于留守女生、留守小學生的得分顯著高于留守初中生，見表2。

表2　留守兒童家庭功能和心理適應的性別、學齡段比較±s)

2.3　留守兒童家庭功能與心理適應的相關分析

表3顯示，家庭親密性、家庭適應性與生活滿意度、積極情感均呈顯著正相關，而與抑郁、社交焦慮、消極情感之間的相關不顯著。

表3　留守兒童家庭功能與心理適應的相關(r)

注：性別編碼：0=男，1=女；學齡段編碼：0=小學，1=初中；留守類型編碼：0=單留守，1=雙留守。

2.4　心理適應對留守兒童家庭功能的回歸分析

以家庭功能作為預測變量，分別以生活滿意度、積極情感為結果變量進行回歸分析。表4顯示，在控制性別的作用后，家庭功能對積極情感、生活滿意度的總的解釋率分別為9.7%、4.8%，其中家庭適應性對積極情感、家庭親密度對生活滿意度的正向預測作用。

表4　心理適應對留守兒童家庭功能的回歸分析±s)

3討論

3.1　留守兒童與非留守兒童家庭功能、心理適應的比較

Olson環狀模式理論認為[14]，家庭親密度指家庭成員之間的情感關系；家庭適應性指家庭系統為了應付外在環境壓力或婚姻、家庭的發展需要而改變其權力結構、角色分配或家庭規則的能力。本研究結果顯示，雙、單留守兒童在家庭親密度和家庭適應性上的得分均顯著低于一般兒童。眾所周知，家庭系統中父母是兒童情感依戀的對象。對留守兒童而言，父/母外出后，一方面，共同食宿的家庭成員驟然減少，家庭氛圍變得冷清；另一方面，親子僅依靠電話來進行溝通，無法進行及時有效的情感反饋,一些留守兒童有被遺棄的感覺[10]；此外，家庭的支柱轉移到了留守母親或祖輩身上，家庭抵御外來侵害和應對突發性事件的能力降低。這可能是留守兒童家庭親密度和家庭適應性較低的原因。

在心理適應方面，與一般兒童相比，雙、單留守兒童的積極情感低、生活滿意度低、社交焦慮高，消極情感高、抑郁高，與相關研究結果一致[5]，表明留守現象給兒童心理適應帶來了消極影響。

3.2　留守兒童社交焦慮的性別、學齡段差異

本研究發現，在社交焦慮方面，留守男生的得分顯著高于留守女生，與周宗奎等[15]、陳霞等[16]發現“社交焦慮的性別差異不顯著”的結果不一致。而裘開國等[17]研究發現,在狀態焦慮上初中男生比女生有更多的焦慮。這可能是性別角色社會化和男女生不同應對方式的結果。施承孫等[18]發現,在面對應激情境時,女孩傾向于更多地尋求他人的情感支持,而男孩則相對地被要求積極主動地去面對。所以，同樣遠離父母，當面對社交沖突事件時，留守男孩比女孩反應往往要激烈的多，相應的也會受到更多的外在壓力，這種更為激烈、不成熟的應付方式會給其帶來更多的自責和焦慮；而留守女孩的心理發展水平一般領先男孩1～2年，比男孩“更聽話”、“更懂事”，且仍然依戀父母，更可能通過電話等方式主動尋求父母或其他親屬、老師的指導和幫助，有較多人際取向的特質。已有研究也顯示[19]，父母經常和兒童保持聯系或得到其他親人支持與理解,有利于他們焦慮水平的降低。

本研究還發現，小學生的社交焦慮得分顯著高于初中生。這與王良鋒[20]等人對農村小學生的研究發現基本一致，隨年級增加農村兒童社交焦慮檢出率呈下降趨勢。崔麗娟等[21]研究也表明，在人際交往與情緒控制上，三年級留守兒童得分顯著低于四、六年級留守兒童。同時，陳霞[16]等對農村中學生的研究發現，農村中學生的社交焦慮問題并不凸顯，社交焦慮水平并沒有達到常模水平。小學處在兒童期向青少年期過渡階段中，這一時期是孩子與父母建立依戀關系，習慣養成及人際交往的關鍵時期，父母在這個過程中起著主導作用。因此，他們在遭遇外界壓力或事件時，尋求父母的支持和幫助是面對不良情緒事件的重要方式。而留守兒童的父母遠在他鄉,無法及時地給予幫助和指導，致使他們長期緊張不安，因而很容易形成社交焦慮。進入青春期后，兒童與父母的關系開始轉換，雖然仍然依靠家庭，但是開始追求獨立，更關注自我成長。因此，這時他們在遭遇不良情緒、人際沖突事件時，更多地尋求自我幫助和同學、朋友的支持，父母對其影響已大大降低了。此外，對于農村留守初中生來說能考上好的高中進入大學是他們走出農村最關鍵的一條路，部分留守中學生畢業即意味失學(跟隨父母打工)進入社會,留守初中生也不得不關注和適應社交活動，所以在人際關系和社交焦慮等方面，初中生要好于小學生。

3.3　家庭功能對留守兒童心理適應的影響

本研究結果顯示，家庭適應性對留守兒童積極情感、家庭親密性對留守兒童生活滿意度均有正向預測作用。這表明留守兒童的家庭適應性越好，其積極情感越多；家庭親密度越高，其生活滿意度也越高。

家庭是人類社會化的第一個場所，一個人從出生到完全適應社會并在社會中生存和發展,家庭環境在其中起著極其重要的作用。生態系統理論指出，家庭撫養環境是影響兒童健康成長的不可或缺的一部分。已往研究顯示，家庭功能不良(特別是在溝通和問題解決方面存在問題)將導致兒童產生更多的心理問題[22]；不良的家庭功能與子女行為異常程度存在相關關系，家庭功能越差,子女行為異常程度越高[23]；良好的家庭功能有助于兒童各種社會能力、社會技能的形成,使他們養成良好的行為習慣,進而在同伴群體中贏得較高的社會地位和體驗到較少的孤獨感[24]。這表明家庭功能在青少年心理發展中具有重要的地位和作用。

對于農村留守兒童而言，父母長期不在身邊，缺乏父母的關愛、陪伴甚至親子關系的缺失，普遍感覺到內心孤單和失落，體驗著較多的負性情感，對于生活的滿意度也較低。他們對來自家庭方面的需要比非留守兒童也更加強烈，更加重視與父母之間的情感交流與理解[25]。另外，小學高年級兒童和初中生正處于青春期，自我意識、獨立意識空前高漲，叛逆性與依賴性并存，同時對于情緒的體驗和表達又較為強烈，而農村留守兒童由于父母家庭教育的缺位，在成長過程中面臨較多的迷惘和困惑，導致較低的生活滿意度和幸福感。因此，留守兒童家庭適應性和親密度是影響其積極情感、生活滿意度的最主要的因素。同時表明，一個關系融洽、情感親密的家庭環境有利于兒童較多地體驗積極的情感，具有較高水平的生活滿意度和幸福感。相反，如果家庭成員的親密度與適應性較差，家庭的問題解決、溝通以及情感反應出現問題時，更加可能會使兒童抑郁，自卑感和疏離感增加。

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中圖分類號：B844.1，R395.6

文獻標識碼：A

文章編號：1005-1252(2016)02-0231-05

基金項目:湖南第一師范學院校級項目(XYS11S27);湖南第一師范學院大學生研究性學習和創新性實驗計劃(編號:YSXS1213)

doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.02.020

(收稿時間：2015-08-15)

The Relationship between the Family Function and the Mental Adaptation for the Left-behind Children in Rural AreasYuanSongyun，ChenFengju，XieLi,etal

SchoolofEducationalScience,HunanFirstNormalUniversity,Changsha410205,China

【Abstract】Objective:To explore the relationship between family function and mental adaptation for the left-behind children.Methods:Adopting the FACES-II(family adaptability and cohesion scale),the Depression Scale,the Positive / Negative Affect Scale,the Social Anxiety Scale for Children and the Life Satisfaction Scales to make a survey on 492 left-behind children in rural areas.Results:Family cohesion(F=3.05,P<0.05)and adaptability(F=2.88,P<0.05),positive feelings(F=12.19,P<0.01)and life satisfaction(F=4.66,P<0.01)of the partial left-behind children and the complete left-behind children were much lower than the ordinary children,while depression(F=8.42,P<0.01)and social anxiety score(F=11.48,P<0.01)were significantly higher than the ordinary children.The family cohesion and adaptability of the left-behind children were positively correlated with their life satisfaction and positive feelings.The family cohesion can predicate the life satisfaction positively(β=2.78,P<0.01)and family adaptability can predicate the positive feelings positively(β=2.59,P<0.01).Conclusion:Family cohesion and adaptability of the left-behind children can be an important factors that affect their positive feelings and life satisfaction.

【Key words】The Left-behind children;Family function;Mental adaptation;Rural areas

·論著·(社會心理)