新媒體視角下的智慧班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)措施探究

權(quán)書(shū)文 李海霞

摘 要：班級(jí)團(tuán)支部是團(tuán)的最基層組織，是溝通廣大團(tuán)員學(xué)生與團(tuán)組織、密切聯(lián)系黨組織與團(tuán)組織的橋梁與紐帶。本文在新媒體的視角下，通過(guò)查閱相關(guān)資料，以訪談的形式了解了班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)中存在的問(wèn)題和原因，并從借助新媒體提升團(tuán)員意識(shí)、建立健全班級(jí)團(tuán)支部制度，提供智能化、個(gè)性化服務(wù)，提升班級(jí)團(tuán)干部公信力和影響力，開(kāi)展活動(dòng)提升歸屬感和凝聚力等方面，探索建設(shè)智慧型班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)的具體措施。

關(guān)鍵詞：新媒體；智慧班級(jí)；團(tuán)支部建設(shè)；團(tuán)支部建設(shè)措施

習(xí)近平總書(shū)記指出：“共青團(tuán)要做好青年思想引導(dǎo)工作、增強(qiáng)吸引力和凝聚力，必須站在理想信念這個(gè)制高點(diǎn)上。只有思想上精神上的吸引力和凝聚力，才是內(nèi)在的強(qiáng)大的持久的”。班級(jí)團(tuán)支部是團(tuán)的最基層組織，是溝通廣大團(tuán)員學(xué)生與團(tuán)組織、密切聯(lián)系黨組織與團(tuán)組織的橋梁與紐帶，是學(xué)校團(tuán)組織開(kāi)展常規(guī)工作和特色活動(dòng)的支撐點(diǎn)好落腳點(diǎn)，所以加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)支部工作建設(shè)對(duì)于學(xué)校、院系、班級(jí)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，校園文化建設(shè)具有重要意義。

一、班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)的重要性和必要性

共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍，承擔(dān)著教育和培養(yǎng)青年的重任，在班級(jí)層面上成立團(tuán)支部，是高校團(tuán)的一切工作的基礎(chǔ)。沒(méi)有班級(jí)團(tuán)支部，團(tuán)的思想教育、組織建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展，團(tuán)的常規(guī)性工作就失去了落腳點(diǎn)，再好的工作計(jì)劃構(gòu)想都難以付諸實(shí)踐。[1]因此，在高校團(tuán)的基層組織建設(shè)中，班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)是首要任務(wù)，必須按照?qǐng)F(tuán)組織要求完善組織設(shè)置，建立健全支部工作制度，結(jié)合班級(jí)特色、專業(yè)背景、興趣愛(ài)好、時(shí)事動(dòng)態(tài)有針對(duì)性、時(shí)效性的開(kāi)展班級(jí)團(tuán)支部工作，為團(tuán)的基層組織建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

二、班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)的問(wèn)題及原因

在高校，班級(jí)團(tuán)支部在建設(shè)中花了很多的心血，但也存在團(tuán)員意識(shí)薄弱、缺乏責(zé)任感、團(tuán)組織活動(dòng)單一、團(tuán)員自身要求降低等諸多問(wèn)題。

（一）團(tuán)員意識(shí)薄弱，價(jià)值觀呈利益化。網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多元且傳播范圍極廣，各種思想的不斷涌入，增加了團(tuán)支部對(duì)團(tuán)員思想教育的難度，網(wǎng)絡(luò)信息的隱蔽性和虛擬性很容易讓大學(xué)生在潛移默化中受不良信息的侵蝕，導(dǎo)致部分團(tuán)員心理浮躁、道德失準(zhǔn)，自我約束能力下降。經(jīng)訪談發(fā)現(xiàn)，多數(shù)團(tuán)員認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，認(rèn)為團(tuán)員身份只是曾經(jīng)的一種榮譽(yù)。在中學(xué)時(shí)都爭(zhēng)著想加入，認(rèn)為是優(yōu)秀和光榮的表現(xiàn)，這些都已經(jīng)成為了過(guò)去。

（二）班級(jí)團(tuán)支部功能弱化，團(tuán)員缺乏責(zé)任感。班級(jí)團(tuán)支部偏重于開(kāi)展娛樂(lè)性活動(dòng)、走形式、宣傳、團(tuán)日活動(dòng)評(píng)優(yōu)而忽視對(duì)班級(jí)支部?jī)?nèi)團(tuán)員進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育等組織工作。[2]這種現(xiàn)象導(dǎo)致部分團(tuán)員不清楚自己是否為團(tuán)員，沒(méi)有履行團(tuán)員的職責(zé)和義務(wù)，起不到共青團(tuán)員的先進(jìn)模范作用，嚴(yán)重影響了班級(jí)團(tuán)支部在新時(shí)期下應(yīng)有職能的發(fā)揮。

（三）團(tuán)組織生活單一，活動(dòng)缺乏特色。班級(jí)團(tuán)支部活動(dòng)缺乏以專業(yè)背景為支撐，結(jié)合時(shí)事、班級(jí)興趣愛(ài)好而開(kāi)展的特色活動(dòng)，基本呈形式單一、內(nèi)容陳舊、吸引力和感召力不足的狀態(tài)。

三、借助新媒體建設(shè)智慧班級(jí)團(tuán)支部的措施

以學(xué)生專業(yè)知識(shí)為支撐、結(jié)合上級(jí)團(tuán)組織的要求和班級(jí)同學(xué)的興趣愛(ài)好，班委、班級(jí)團(tuán)支部分工明確，形成合力，從思想道德建設(shè)、完善班級(jí)團(tuán)支部制度、發(fā)揮智能化信息服務(wù)、學(xué)生干部培養(yǎng)、線上線下聯(lián)動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)等方面創(chuàng)建智慧型班級(jí)團(tuán)支部，打造以班為“家”的班級(jí)文化。

（一）以新媒體為載體開(kāi)展思想道德建設(shè)，提升團(tuán)員意識(shí)。借助微信、微博、手機(jī)APP等新媒體平臺(tái)，建立班級(jí)QQ群、班級(jí)微信公眾號(hào)，打破時(shí)間和空間的壁壘，在帶班輔導(dǎo)員指導(dǎo)、班級(jí)團(tuán)支部主導(dǎo)、班級(jí)全體成員參與下，班級(jí)成員自由分組，輪流收集關(guān)于團(tuán)員思想道德建設(shè)重要精神指示，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、軟件專業(yè)特色自制具有教育意義的動(dòng)漫、視頻、APP，定期在新媒體平臺(tái)進(jìn)行推送，并根據(jù)閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量、評(píng)論量及點(diǎn)贊量作為優(yōu)秀團(tuán)員的考核指標(biāo)。

（二）建立健全班級(jí)團(tuán)支部制度，智能化信息服務(wù)，提高管理實(shí)效。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，班級(jí)干部自己制定《團(tuán)支部公約》、《團(tuán)支部例會(huì)制度》、《團(tuán)支部考勤制度》、《團(tuán)支部獎(jiǎng)懲制度》等一系列制度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以公投的形式確定，并在班級(jí)新媒體平臺(tái)發(fā)布。

（三）通過(guò)新媒體平臺(tái)，提升班級(jí)團(tuán)干部解決問(wèn)題能力，擴(kuò)大公信力和影響力。在班級(jí)微信公眾號(hào)中設(shè)置“你說(shuō)我說(shuō)”民主決策、每周正能量、安全注意事項(xiàng)、班級(jí)風(fēng)采展等欄目，加強(qiáng)班級(jí)之間的溝通、團(tuán)干部與班級(jí)學(xué)生的互動(dòng)。[3]通過(guò)新媒體平臺(tái)，班級(jí)團(tuán)干部能夠及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的思想、心理動(dòng)態(tài)，保障他們遇到困難時(shí)第一時(shí)間與班委、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師取得聯(lián)系，并做出正確的決策，有效提升班級(jí)團(tuán)干部的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。[4]通過(guò)解決問(wèn)題的時(shí)效性、精準(zhǔn)性提升班級(jí)團(tuán)干部在班級(jí)、院系的公信力和影響力。

四、結(jié)束語(yǔ)

智慧型班級(jí)團(tuán)支部建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的需求，其工作細(xì)致、內(nèi)容復(fù)雜、形式多樣，是團(tuán)員自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力培養(yǎng)的主陣地，在高校教育中發(fā)揮著戰(zhàn)斗堡壘作用，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊娟瑜.高職優(yōu)秀班級(jí)團(tuán)支部的建設(shè)[J].世紀(jì)橋，2015，09：85-86.

[2]李婭.關(guān)于高校班級(jí)團(tuán)支部活力提升的思考[J].科教文匯（下旬刊），2014.

[3]秦燕燕.高校智慧校園建設(shè)中的學(xué)生管理工作路徑探索[J].學(xué)理論，2015.

[4]高媛媛.發(fā)揮高校班級(jí)團(tuán)支部職能的經(jīng)驗(yàn)探索[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012.