淺析中小學(xué)校園文化營造中植物景觀的配置研究

張米

【摘 要】良好的校園文化能夠陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。植物景觀的配置是表現(xiàn)校園文化的一部分，在研究營造校園文化的過程中，如何配置景觀植物，本文針對校園的不同功能分區(qū)作出詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】植物景觀；校園文化；配置研究

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0292-01

一、校園文化的定義

校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，校園文化包括物質(zhì)文化、校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化等多個方面，還包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容。校園文化是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，它在校園的每一個角落都可以看到。小到一個道路的標(biāo)識，大到一座建筑物體，都是校園文化的體現(xiàn)。

二、校園文化的作用

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。隨著時代的進(jìn)步和課程的改革，學(xué)校應(yīng)該把現(xiàn)代文化的教育意識，通過多種方法和渠道讓師生接受，逐漸融入到辦學(xué)過程中，體現(xiàn)出濃厚的文化意蘊，讓校園的一草一木、一事一景都散發(fā)出文化氣息，對全體師生產(chǎn)生潛移默化的影響。

三、校園植物景觀的配置

（一）植物的選擇。校園植物的選擇是校園環(huán)境建設(shè)的一部分，而校園環(huán)境是德育教育實施的途徑之一，整潔、優(yōu)美、富有意蘊的校園環(huán)境是形成整體性教育氛圍不可缺少的條件。校園的綠化可以改善校園生態(tài)環(huán)境，有利于營造良好的校園文化氛圍，并且同時根據(jù)人文特色、校園文化、教學(xué)實踐等的不同來選擇植物。在校園植物景觀選擇中，要合理對喬木、灌木、花、草坪進(jìn)行組合，以常綠植物作為校園植物景觀的基調(diào)植物，以落葉樹種、觀花、觀果、觀色葉植物作為主調(diào)植物。

（二）各功能分區(qū)校園文化景觀植物的配置。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和戶外活動，校園會形成不同的功能分區(qū)，在校園景觀植物的配置中，根據(jù)所處的地理位置和所擁有的植物資源，在校園內(nèi)針對不同功能分區(qū)，采用多樣化的造景手法和植物配置方式、技巧和模式進(jìn)行配置。

1.入口區(qū)。一個學(xué)校的入口區(qū)是學(xué)校的標(biāo)志性區(qū)域，具有鮮明的標(biāo)示性、導(dǎo)向性和禮儀性，展示著學(xué)校的精神面貌和文化氣息。主入口的景觀植物的設(shè)置要充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，又要和周邊環(huán)境相融合、相互貫穿，其植物配置的大小、形狀、類型要與學(xué)校大門設(shè)計相結(jié)合，植物的布置要簡潔有序，有主次和空間的劃分，植物的品種可以結(jié)合辦校宗旨和校園文化進(jìn)行選擇。

2.教學(xué)區(qū)。教學(xué)區(qū)是學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)、老師育人離不開的功能空間，同時是師生一天中時間花費最長最集中的地方，也是學(xué)校人文精神最濃厚的地方。教學(xué)區(qū)景觀植物的設(shè)計滿足教學(xué)樓和辦公區(qū)安靜、莊重、肅靜的環(huán)境需求，重點突出使用功能和觀賞功能。考慮保證教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)的通風(fēng)和光線，建筑物體的周圍不宜種植高大的喬木，周邊可以選擇小喬木和低矮灌木，如紫薇、海桐、紫葉李等。同時要與建筑物設(shè)計風(fēng)格相結(jié)合，達(dá)到葉色、造型與建筑物相協(xié)調(diào)。

3.運動區(qū)。運動區(qū)是學(xué)校必不可少的部分，是學(xué)生強(qiáng)身健體、德智體全面發(fā)展的重要空間。在景觀設(shè)計上應(yīng)該采用活波、明快、流暢、跟運動有關(guān)的元素符號，給在校學(xué)生打造一種積極向上的環(huán)境氛圍，同時可以通過雕塑、小品等元素來體現(xiàn)運動的精神，同時把校園的文化融入進(jìn)來。

4.主要綠地區(qū)和休閑區(qū)。在校園的規(guī)劃中，綠化區(qū)是必不缺少的一部分，這種集中綠化為學(xué)生提供開放的空間。關(guān)于學(xué)校的辦校理念、地域文化、學(xué)校歷史、文化傳統(tǒng)等應(yīng)在綠地去和休閑區(qū)域的植物景觀配置中體現(xiàn)出來，結(jié)合園林建筑和小品的塑造，反映出校園的人文特色。比如在龐大的綠化區(qū)域或者休閑區(qū)域中，點綴名言石刻碑是對同學(xué)們好好學(xué)習(xí)作出提醒和鼓勵。

5.生活區(qū)。生活區(qū)植物景觀的營造是為了給學(xué)生提供一個環(huán)境舒適、空氣清新、干凈衛(wèi)生的休息環(huán)境，滿足師生休息和觀賞的需要，植物分別配置在建筑、道路周邊綠地。具有分散、零碎而特點，因此區(qū)域文化景觀表達(dá)主要通過分散空間中布置，同時通過文化載體功能的亭、廊、石刻、雕塑及其他特色小品來實現(xiàn)。

四、結(jié)語

通過對中小學(xué)校園文化景觀配置的研究，有助于了解和分析文化景觀設(shè)計的現(xiàn)狀以及不足之處，成功校園環(huán)境的打造能夠體現(xiàn)校園個性、辦學(xué)特色，還具備濃厚的文化底蘊，能夠傳承學(xué)校歷史文化，并且為師生創(chuàng)造一個舒適安靜的空間場所。校園文化是植物景觀配置的向?qū)В@植物景觀是校園文化表現(xiàn)的物質(zhì)載體，兩者有著密切的關(guān)系。校園植物景觀配置的最終目的是為了體現(xiàn)景觀的人文，把校園文化的意蘊提高到一定的深度，營造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈建軍.海寧一中校區(qū)園林綠化設(shè)計[J].浙江林業(yè)科技，2004（5）.

[2]莊夏珍.中學(xué)校園植物文化性設(shè)計研究[D].上海：上海交通大學(xué)，2008.6.

[3]趙世偉.園林植物種植設(shè)計和應(yīng)用[M].北京：北京出版社，2006.