基于素質教育背景的高校音樂教學改革探究

胡東亮

【摘 要】目前，我國對素質教育的要求已經深入到各個領域，高校音樂教學的改革也引起來越來越多的重視。本文對高校音樂教學改革的意義和現如今存在的問題進行了探究，并提出了相關的改革思路，以推動高校音樂素質教育水平的提升。

【關鍵詞】素質教育；高校音樂；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0185-01

一、素質教育對高校音樂教育的意義

（一）提高學生對音樂的領悟力。對于音樂的學習不能夠僅僅停留在理論知識與演奏技巧上，一部優秀的音樂作品往往通過理想主義的形式表達創作者內心豐富的情感以及人物或環境的形象，領悟力差的學生難以體會到其中的精髓。而素質教育能夠有效提升學生的思維水平和理解能力，從而幫助學生更好地領悟音樂作品。

（二）提高學生的音樂創造力。在素質教育的背景下，學生的想象力與創造力能夠得到更加自由的發揮。音樂是聽覺上的享受，通過作品的結構、旋律、節奏、樂器等元素的不同組合與變化營造出富有生命力的氛圍。這就對學生的思維活躍度提出了較高的要求，素質教育可以有效改善過去死板的教育模式，以激發學生的創作欲望，通過對優秀音樂作品的欣賞來提高音樂創造力。

（三）提高學生的綜合素質。素質教育的目的在于提高學生的綜合素養，包括道德修養和身心健康等方面。良好的音樂素質教育能夠起到陶冶情操的作用，音樂本身也能夠成為一種極具美感的溝通方式，緩解學生的心理問題，令學生在精神上更加平和健康。

二、高校音樂教育的現狀

（一）教育理念落后。由于我國的教育理念和體制問題，音樂教育的實際發展時間較短，并不能與我國的素質教育要求緊密結合。很多高校仍然堅持著“欣賞——模仿——實踐”的傳統音樂教學理念，缺乏科學創新的指導思想。在音樂教學中依然持有傳授知識的目的，缺乏對學生的關注和因材施教思想的落實，這樣的教育理念很難深化學生對音樂的理解和創新，難以激發學生的潛在音樂才能。

（二）教學方法單一。我國高校的音樂教育在教學方法和手段上缺乏創新，課堂氛圍也比較沉悶。很多高校并沒有通過多種途徑鼓勵學生進行有生命力和創造力的音樂創作，仍然采取課堂授課、課后練習、當堂演奏的傳統教學模式，削弱了學生的積極性。另外，音樂教育往往采取以實踐為主的教學方法，教師在講授要領之后便讓學生自由活動，加之高校的自主性較強，師生之間難以建立親密聯系，導致了教學上的疏松。

（三）活動組織不足。音樂教育的本質實際上相當于一種實踐活動。然而，我國多數相關高校并沒有對“活動”的概念進行深入的理解并將其引入教學當中。活動組織不足的直接原因就是教學內容的薄弱，單調的授課內容大大縮減了舉辦優質活動的空間。大部分高校都將音樂教學的地點局限于學校內部，缺乏校外活動的組織，減少了學生開拓視野、實際歷練的機會。

三、高校音樂素質教育改革的思路

（一）明確教育目的。在素質教育背景下提高高校音樂教學改革的首要任務就是明確教育目的和理念。首先，要明確師生之間的關系，在教學改革過程中，課堂的主體應該轉變為學生，引導學生掌握學習方法，提高自主學習能力，從根本上完成教育理念的升級。其次，要積極鼓勵學生挖掘自身興趣，發揮自身特長，提高音樂創造力。另外，需要及時把控學生的心理健康和個人素質，時刻明確素質教育的目的在于培養綜合素養較高的人才，而非音樂表演工具。

（二）改善教育方法。改善教學方法是推進高校音樂素質教育的重要手段，在進行音樂教育改革的過程中應注意加強教育方法的改善，鼓勵學生積極主動地進行音樂探索與學習。同時，音樂教學改革需要充分利用當今時代的多媒體技術，以提高學生的學習興趣，簡化繁瑣的學習過程。在音樂教學的過程中需要引入先進的技術手段，例如midi等音樂制作軟件，幫助學生創作和編輯自己的原創作品，并且可以互相分享，促進互相學習。

（三）加強教育合作。一方面，學校方面應該通過向政府申請或是吸引社會贊助等合作互惠的方式加大對音樂教育的資金和技術投入，以確保學生在校內得到豐富的活動實踐保障和平臺。另一方面，各高校和院系之間也應該加強聯系，積極組織講座、交流、演奏會等，豐富學生活動，促進共同進步。

四、結語

在素質教育背景下，推動高校音樂教育改革具有積極意義，能夠促進學生的全面發展，提高其專業素養與綜合能力。為了進一步推動高校音樂素質教育水平的提高，應促進多方的共同努力與協作，探索出一條適合中國音樂人才發展的道路，提升我國的整體音樂教育質量。

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