淺談音樂教學中的節奏訓練

楊柳

【摘 要】節奏訓練是音樂教學中的重要內容，可以提高學生的音樂學習效率，增強學生的代入感。高職音樂教學應加強節奏訓練，采用多媒體進行輔助訓練，多使用打擊樂器，并通過課外活動進行節奏訓練。

【關鍵詞】音樂教學；節奏訓練；打擊樂器

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0082-01

音樂教學在高職院校中開展得較多，是一門藝術類的專業學科，而節奏訓練則是音樂教學非常重要的內容，可以幫助學生更深地認識音樂，從而提高學習效率。但節奏訓練若掌握不好，容易使訓練和理論脫節，難以讓學生產生代入感，所以有必要尋求更好的解決途徑。

一、高職音樂教學節奏訓練的重要性

目前的高職音樂教學主要采用欣賞教學的模式，教師通過課堂氛圍的營造，使學生能夠在音樂欣賞中逐步掌握音樂知識。如果能在音樂欣賞里增強節奏訓練，將極大地加強教學的趣味性，達到事半功倍的效果。如今節奏訓練越來越受到音樂專業學生的歡迎，使學生擺脫枯燥乏味的感覺。節奏訓練可以提高學生的想象力和創造力，激發出音樂創作的靈感，所以節奏訓練在音樂教學中非常重要，深化了學生的文化內涵。

二、高職音樂教學節奏訓練的應用

（一）節奏訓練的多媒體輔助作用.節奏是音樂的靈魂，也是音樂專業的第一課。采用多媒體進行節奏訓練是當前使用較多的方法之一，多媒體課件可以隨時播放多種多樣的節奏音樂。教師可以首先采用較為簡單的節奏，降低學生的學習難度，例如時針的走動聲、火車駛在鐵軌上的聲音，都是非常有節奏的，也是生活中所能碰到的。還可以對某個音樂類型進行設定，以提高學生的感悟力為目標，采用多媒體分解音樂節奏的元素，使學生能夠對音樂節奏的變化進行了解，強化學生的自我發揮和自我創造能力，對音樂內涵能夠更深入地領會。

（二）節奏訓練中的打擊樂器使用。對于節奏訓練來說，打擊樂器是非常重要的道具，如果將打擊樂器應用到課堂，可以激發學生的好奇心，吸引學生來嘗試，這樣有利于節奏訓練的開展。例如，教師在使用打擊樂器進行表演的時候，可以讓學生用拍手的方式跟上節奏，并發掘更多的打擊道具，包括水桶、桌子等，使表演的元素更豐富，從而體會到打擊樂器所帶來的樂趣。節奏通常分為1/4拍、2/4拍、3/4拍、4/4拍，每一類型的節奏有相同點和不同點，通過打擊樂器來增強學生對節拍的記憶力。教師可以把學生分為四個小組，每個小組控制一個類型的節拍，以此來進行節奏訓練通常能收到良好的效果，并最終組合其一首完整的節奏樂曲。教師還可以評價學生的節奏打擊效果，并注意節奏在動態變化時的不確定因素，讓學生首先掌握單一的節奏，然后逐步掌握復雜點的節奏，最后講解樂譜。

（三）通過課外活動加強節奏訓練。高職院校的音樂教學，不能局限在課堂之中，可以通過課外活動加強節奏訓練。例如，教師可以鼓勵學生組建打擊樂團，在課外進行各種活動，相互學習，相互提高。教師還可以利用畫面、聲樂、語言等方面的手段，對學生的節奏感進行培養，然后通過課外活動鞏固鍛煉。這種多渠道的教學方式，可以不斷增強學生的節奏思維，提高音樂方面的想象力。節奏訓練充滿著律動感，本身在年輕人中間就比較受歡迎，在堅持練習下，學生的反應能力將大幅提高，也能提升學生的綜合素質。

三、高職音樂教學節奏訓練的反思

高職院校的音樂教學，通常要求教師有一定的專業素質，在音樂教學的過程中，不斷提高自我能力，積極探索新知識、新方式，進行自我調整。因此，在音樂教學的節奏訓練中，教師要以豐富的人格魅力感染學生，激發學生的學習興趣，以形成自身的節奏感。當前的節奏訓練一般會存在以下兩個方面的問題：一是節奏訓練不能跟藝術素養緊密結合。音樂教學是一種藝術教育，需要掌握一定的藝術素養，但是在教學的過程中，這兩者之間通常難以形成緊密的結合。教師的大部分精力一般會放在節奏技巧的訓練上，而忽視學生藝術素養的培育，這讓學生不容易體會到節奏的藝術魅力，從而影響到節奏訓練的效果；二是音樂教師未深入了解打擊樂器，通過打擊樂器開展節奏訓練不順利。因為打擊樂器的種類比較多，要想對每一種打擊樂器進行深入了解是比較困難的，這就需要教師在課余時間加深對樂器的了解。針對這兩個問題，音樂教師應在節奏訓練的過程中，提高自身能力，盡量多掌握幾種打擊樂器，在提高理論講解能力的同時，也能以身示范，做好學生的節奏培訓。音樂教師可以通過理論講解和節奏表演，加強學生的節奏訓練，并在課堂里充分發揮出人格魅力和自身能力，促進學生主動學習，使學生感受到節奏的魅力，提高學生的藝術欣賞能力，以此來推動學生綜合發展。

參考文獻：

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[4]馬春蘭.節奏教學在音樂課堂中的運用[J].音樂天地，2014（07）.

作者簡介：

楊 柳（1980-），女，內蒙古呼和浩特人，碩士，講師。